關(guān)注寫作，提升能力

魏芳

摘要：英語的學(xué)習(xí)向來是非常困難的。因?yàn)樗鼘?duì)我們來說完全是一門陌生的語言，我們沒有相應(yīng)的語言環(huán)境。在英語學(xué)習(xí)過程中，英語寫作對(duì)于學(xué)生來說更加困難。語文寫作對(duì)于學(xué)生來說尚且困難，英語寫作有過之而無不及。因此，教師一定要多關(guān)注英語寫作，從各方面提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生能夠更容易開展作文寫作。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

初高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，只有將英語課堂教學(xué)與寫作有效地結(jié)合起來，并不斷培養(yǎng)學(xué)生英文寫作的運(yùn)用能力與技法，才能制訂出合理的英語課堂計(jì)劃，從而提高學(xué)生對(duì)英文的認(rèn)識(shí)與掌握。教師要想辦法從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)ψ魑纳闲钠饋?，，慢慢地提高學(xué)生的寫作能力。

一、注重詞匯練習(xí)，以鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)知識(shí)

英語詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基石，在寫作課程中也占有著關(guān)鍵的地位。只有掌握了充分、豐富的詞匯量，學(xué)生才能在進(jìn)行文字表述時(shí)減少詞窮問題的發(fā)生，從而為優(yōu)秀寫作教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。也因此，在中學(xué)階段教師們必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的單詞量的訓(xùn)練，并通過使用更加靈活有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的理解記憶能力，并按照單詞的各個(gè)分類對(duì)單詞加以綜合整理，使學(xué)生的單詞識(shí)記能力得以進(jìn)一步提高，為學(xué)生較好的完成作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基石。

比如，以"What does he look like？"的這部分內(nèi)容為例，本課還講解了形容人相貌如身材、體型、頭發(fā)的色澤和長(zhǎng)短還有發(fā)型等相關(guān)方面的詞語：如thin， tall， heavy， curly， straight等。為幫助學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和背誦這部分單詞，教師們就可以通過思維導(dǎo)圖對(duì)這部分單詞加以分類整理，把形容個(gè)人頭發(fā)長(zhǎng)度、色澤的單詞，身體高低胖瘦程度的單詞，還有形容個(gè)人面部特點(diǎn)、服飾顏色和個(gè)性表現(xiàn)方式等詞語，以導(dǎo)圖的形式清晰、直觀地表達(dá)。教師可以通過多媒體的方式把這些單詞以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀看到這些詞適用的場(chǎng)合。學(xué)生對(duì)這些單詞有了一定的了解之后，就可以在寫作練習(xí)的時(shí)候很好的使用了。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)者的單詞基礎(chǔ)知識(shí)，也能使作文課堂能夠更加順利地開展下去。

二、注重閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生的寫作素材

閱讀作為訓(xùn)練學(xué)生英文語感、豐富學(xué)生英文知識(shí)積累的主要渠道和手段，在英文寫作中也占有著關(guān)鍵的地位。大量的讀書不但可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)如何表達(dá)事情有深入的理解，而且可以積累大量的文字素材。學(xué)生本身詞匯積累欠缺，因此采用廣泛朗讀的方式充實(shí)他們的詞語積淀和文字素材，以便最好地付諸筆端完成作文變得尤為重要。因此，初中英語應(yīng)為他們選擇并推薦那些內(nèi)容簡(jiǎn)單、情意充沛的英文作品給他們朗讀，讓他們?cè)诓粩嚅喿x、吟誦的過程中不斷豐富他們的英語素材積累，為他們最好地完成英語作文創(chuàng)造有利環(huán)境。

比如，以"I think that mooncakes are delicious！"的這部分內(nèi)容為例，這節(jié)課主要是和節(jié)日有關(guān)，主要是想向?qū)W生傳達(dá)節(jié)日的來歷和意義。這篇文章具有非常重要的意義，因?yàn)樵谟⒄Z寫作中，以節(jié)日為主題進(jìn)行寫作是非常常見的。教師在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生背誦這篇課文，學(xué)生背誦完以后，教師可以讓學(xué)生自己來寫一下喜歡的節(jié)日。除此之外，教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充一下東西方有趣的節(jié)日，幫助學(xué)生積累寫作素材。這樣學(xué)生頭腦里有東西了以后，寫作起來也會(huì)更加得心應(yīng)手。教師還要交給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠閱讀更多的英語材料。比如快速瀏覽法、抓關(guān)鍵詞法、找中心句法、猜測(cè)法等等，這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)增加，英語素材也會(huì)積累的越來越多。通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知眼界的目標(biāo)，使學(xué)生寫作質(zhì)量與效果得以有效改善與提高。

三、重視寫作構(gòu)思，提升學(xué)生的寫作水平

英文寫作除了擁有豐富的詞匯量和豐富的語言基礎(chǔ)知識(shí)之外，優(yōu)秀的文字構(gòu)思能力也是至關(guān)重要的。通過觀察現(xiàn)如今中學(xué)生的英語寫作不難看出，學(xué)生所撰寫的文章思維雜亂、沒有條理的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不利于學(xué)校作文課程的順利開展。為改變這個(gè)局面，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生作文過程中的問題加以引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在明確確定了作文主旨與目標(biāo)的前提下，逐步明確作文的思路與模板，并圍繞著這一思路開始進(jìn)行作文練習(xí)，以此提高學(xué)生作文思維的清晰度與邏輯性，從而推動(dòng)了學(xué)生寫作水平的提高。

例如，在進(jìn)行了"We're trying to save the earth."這部分內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生以"How to protect the earth"的主題展開作文寫作，讓學(xué)生先根據(jù)課文進(jìn)行仿寫，然后自己確定作文結(jié)構(gòu)，然后教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生確定一個(gè)完美的作文結(jié)構(gòu)。此時(shí)，教師可以借助語文作文的寫作方法，由一個(gè)主干進(jìn)行延伸，不斷分出新的分支，像樹狀圖一樣。例如教師可以先說明現(xiàn)在環(huán)境中存在的基本問題是什么，即the problems，隨后就是導(dǎo)致這種問題形成的基本因素是什么，即the reasons，最后就是需要采用的基本對(duì)策，即what to do等等，而這樣可以一步步幫助學(xué)生梳理作文的基本思想，從而建立起了作文的基本架構(gòu)，進(jìn)而有助于學(xué)生良好地完成了作文練習(xí)。而這樣，教師便使學(xué)生明確了一定的作文思維方向和方式，推動(dòng)了學(xué)生作文技巧與水平的提高，使作文教學(xué)體系更加優(yōu)化與完備。

結(jié)語

綜上所述，英語是一個(gè)綜合性的語言文化課程，尤其強(qiáng)調(diào)課堂的教學(xué)。我們老師要在課堂教學(xué)中不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，把握好一些基本和核心的教育過程，并加強(qiáng)英語教學(xué)方法，才能夠從一個(gè)更高層面提升學(xué)生作文創(chuàng)作的品質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，一定要先注重詞匯、閱讀教學(xué)，運(yùn)用良好的寫作方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語寫作。

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