數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中的應用

田金果

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學繪本;應用價值;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

數(shù)學繪本指一些包含數(shù)學知識的圖畫或者將圖畫與數(shù)學知識相互結合的形式來講述故事的圖冊，是輔助教學的一種學習工具，其特點就是內容生動，高效，便捷，這樣的學習工具，有利于得到一些知識的深度理解，并通過繪本的內容加以拓展，從而形成較好的立體化的教學模式。因此教師也要更加深入思考如何發(fā)揮數(shù)學繪本的作用，主要是要充分利用輔助教學工具幫助學生掌握數(shù)學學習技巧，改善學生的學習質量。

1.數(shù)學繪本的應用價值

1.1提高學生學習興趣

小學數(shù)學課堂借助數(shù)學繪本來指導學生學習，能夠激發(fā)孩子們對自己喜歡的事物的探求，通過在繪本上精美的圖畫，調動兒童的好奇心，擴展更多知識的獲得渠道。小學生對圖畫的反應遠比文字敘述要敏感得多，精美的圖畫可以極大地提升學生的學習欲望。就好比孩子喜歡看動畫片一樣，小學生們喜歡這種帶有圖片的畫冊。常規(guī)教學中只能進行基于教材和數(shù)字的思考，學生在學習中思維逐漸變得麻木，孩子很容易就出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。小學數(shù)學教師將繪本教學與課堂教學內容充分的結合，為活潑好動的小學生帶來生動趣味的教學活動。繪本把一道道數(shù)學題變成了美妙的圖畫，學生看了以后既感到開心，又能主動進行一些數(shù)學概念，或者數(shù)學題目的探索，提升學生學習能力的有效方式是讓學生有充足的積極性投入到學習中，這也是數(shù)學繪本為數(shù)學課堂帶來的最大的幫助。

1.2強化學生發(fā)散性思維運用

數(shù)學解題能力的提升對發(fā)散思維的運用非常依賴。從學生的實際特點出發(fā)，小學生的接受能力不是很強，對很多比較復雜的邏輯性概念很難快速掌握。數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要引導學生將感官感知和思考想象相結合，形成靈活學習的效果。而通過數(shù)學繪本資源的融入，結合學生喜聞樂見的趣味內容，教師可以引導學生對數(shù)學問題的深度思考，調動學生的想象力，提升學生對數(shù)學知識體系的整體理解。數(shù)學繪本的豐富資源可以幫助獲得學習的靈感，不斷進行思維的拓展。另外數(shù)學繪本的應用模式非常靈活，能夠將一些相對復雜的問題簡單化，學生進行學習的過程中能夠對知識進行充分理解，讓學生進行一些自主思考，促進學生思維能力發(fā)展。

2.數(shù)學繪本的應用策略

2.1通過數(shù)學繪本構建模擬課堂

小學數(shù)學繪本包括的內容是非常廣泛的，通過適當?shù)姆绞娇梢园l(fā)揮出提升教學效果的輔助作用。固定教學模式不利于孩子的思維擴散，舉例來說，在《時、分、秒》的教學中，教師設計一些繪本教學活動加強小學生在日常生活中的應用技巧，比如讓學生依照繪本劇情進行實踐，比如繪本里講述的是在鐘表店的故事，教師可以讓學生根據(jù)繪本的圖畫構建對話活動，首先教師可以擔任鐘表店的老板，由學生根據(jù)繪本上的圖示向老師提問。比如小明同學問老師：你好，請問左邊的表顯示的是十點零五分嗎，或者苗苗同學問道：你好，中間的那個掛鐘顯示的時間是十一點二十三分嗎。通過趣味性的教學互動，學生既能夠學習到與認識鐘表相關的知識，也能提升在生活中的實踐應用能力，完成事半功倍生的教學效果。

2.2利用數(shù)學繪本構建教學情境

隨著數(shù)學繪本逐漸走進校園，教師可以利用新穎教學手段進行課堂活動的開展，為學生帶來更多的學習素材，讓學生能夠被教師的教學活動所吸引，逐漸感受到數(shù)學學習過程的趣味性和生動性。在這一過程中，教師采用這種方法能夠將教材中枯燥、復雜的數(shù)字文字轉變?yōu)楦由鷦印⒅庇^的圖像信息，以圖像的方式來向學生進行直觀展示，讓學生能夠擁有更加優(yōu)良的學習體驗。同時也可以利用這種方式來進行知識的拓展，讓學生能夠了解了更加豐富的課外內容，使學生能夠以一種更加全面的角度來進行數(shù)學知識的學習和理解。舉例來說，在《認識圖形》的教學中，數(shù)學繪本就可以提供大量的圖片教學素材，教師需要選取適合的繪本資源，用真實圖像來向學生進行詳細的講解圖形，比如三角形的蛋糕，長方形的練習本等事物，使學生能夠了解到不同類型的圖形。在這一過程中，教師需要通過數(shù)學繪本向學生講解相關概念，讓學生能夠更加容易地進行學習，并掌握一些拓展知識。并且?guī)Ыo學生學習的動力，促進教學有效性的提升。

結束語

新的課程改革環(huán)境下，主要倡導的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強小學數(shù)學理論知識點與發(fā)散思維的聯(lián)系。小學的想象力是非常的豐富的，也對精美的圖畫抱有充足的興趣。數(shù)學教師要依據(jù)學生的思維特征，讓孩子通過繪本的閱讀感受數(shù)學的快樂，引導學生一邊讀一邊學，用圖畫帶給學生思維的靈感。

參考文獻

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