淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

任洪麗

[摘 要]學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用，如果能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初，就讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。

[關(guān)鍵詞]數(shù)感;興趣;方法

數(shù)學(xué)存在于生活的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的各個(gè)方面，如果教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，并善于把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，探索并總結(jié)出以下方法，希望和同仁共享。

一、數(shù)感是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，有數(shù)感的小學(xué)生思維能力特別強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課上也能緊跟教師的思路，數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較好，在難題面前有自己獨(dú)特的思考方式和解題思路。數(shù)感能使小學(xué)生的思維更加敏捷，有助于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為將來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功創(chuàng)造必要條件。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？

（一）善于從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)

在日常生活中，數(shù)字無(wú)處不在。比如：我們的臉上有五官，身體上有四肢，我們每個(gè)人的生日也不一樣，每年都會(huì)有許多不同的節(jié)日……這些數(shù)字包圍在學(xué)生的身邊，只要教師能夠啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，多多思考，接觸的數(shù)字多了，就能培養(yǎng)出數(shù)感。

（二）抓住小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)

小學(xué)階段的孩子年齡在6～12歲之間，這個(gè)年齡的孩子正是好奇心和求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，他們對(duì)什么事物都很感興趣，什么事都想去試一試，玩一玩。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住孩子這一特點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們的數(shù)感。作為一名數(shù)學(xué)教師，要利用各種教學(xué)方法去培養(yǎng)孩子在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正改變孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，讓他們知道不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際感受數(shù)學(xué)魅力

每當(dāng)接觸到新的學(xué)生，教師都會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不只是課本上枯燥的文字和公式，它是生活的一部分，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如，和爸爸去市場(chǎng)買魚(yú)，爸爸說(shuō)：“瞧，我這條魚(yú)有3斤重”，學(xué)生的頭腦中就應(yīng)該有一個(gè)數(shù)字的感覺(jué)，3斤是什么概念。再如，當(dāng)媽媽說(shuō)：“這是誰(shuí)家的孩子啊，不過(guò)五六歲的樣子”，學(xué)生的頭腦中就應(yīng)該有個(gè)與五六歲孩子相匹配的印象，這就是數(shù)感的一種體現(xiàn)和運(yùn)用。

（四）游戲中培養(yǎng)數(shù)感

游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在我們讀書(shū)的時(shí)代，也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)《立體圖形》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)猜一猜、摸物體等游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開(kāi)，然后同時(shí)翻動(dòng)長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生說(shuō)出有什么變化？通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生明白正方體不論怎么翻動(dòng)，看到的結(jié)果是一樣的，教師可以利用正方體的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

二、有始有終才能興趣專一

教學(xué)中常常會(huì)遇到這類學(xué)生：他們并不比別的學(xué)生笨，就是沒(méi)有耐性，做事有頭無(wú)尾，干什么都是三分鐘熱血。他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢？主要是以下幾個(gè)原因：一是遇到更有意思的事情，興趣便轉(zhuǎn)移了，把本來(lái)在做的事情丟下不管;二是碰到不好解決的問(wèn)題，就不愿去克服困難，就沒(méi)有耐心堅(jiān)持下去;三是缺乏動(dòng)力，認(rèn)識(shí)不到所做事情的意義和價(jià)值，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，自然會(huì)有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾了。那么，該怎樣讓學(xué)生能夠保持興趣，做事有始有終呢？

（一）讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起

教師應(yīng)讓學(xué)生知道，他們每天都有很多事情要做，要優(yōu)先完成最基本的事情。例如：認(rèn)真做完教師布置的練習(xí)題（包括實(shí)踐作業(yè)），無(wú)論是課上的或者是課后的。這樣讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。

（二）要學(xué)會(huì)制定具體的目標(biāo)

學(xué)生制定的目標(biāo)如果與自身的知識(shí)能力水平相差很遠(yuǎn)，那么這類目標(biāo)就難以完成，只有經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，才可能做到有頭有尾。所以，教師在了解學(xué)生之后，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，幫助他們制定切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生在完成目標(biāo)中樹(shù)立信心，享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）無(wú)論結(jié)果如何，要堅(jiān)持到底

學(xué)生做事情若是一開(kāi)始比較順利，后來(lái)或多或少地遇到一定的困難時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。在這種情況下，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生千萬(wàn)不可半途而廢。要告訴他們，因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持，事情也許能夠朝好的方向發(fā)展;即使努力之后結(jié)果仍然不理想，只要努力了也是成功。教師經(jīng)過(guò)以上的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立了信心，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、變換方法，以生為本，才能將興趣進(jìn)行到底

教師所教育的是有思想、有感受的學(xué)生，他們的感知往往比成年人更細(xì)膩，教師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神往往會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。相反，教師不加思考的一句批評(píng)，一個(gè)厭惡的神色可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，甚至開(kāi)始厭學(xué)。因此，在教學(xué)中變換行之有效的方法，以生為本是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。

（一）多多發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)是需要技巧的，毫無(wú)根據(jù)的表?yè)P(yáng)往往會(huì)失去了它的魅力，只有恰到好處的表?yè)P(yáng)才能讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在課堂上，教師要觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行有效表?yè)P(yáng)，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給家長(zhǎng)打電話，和家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)的肯定獲得學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）用作業(yè)本傳遞真情

有效的思想品德教育是在師生有效交往的基礎(chǔ)上完成的。然而，有很多因素制約著師生之間的有效交往，如角色的差異和年齡、心理的差異等。作為學(xué)生，交作業(yè)是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事情;作為教師，批改作業(yè)則是“家常便飯”。在單純的知識(shí)教學(xué)傾向的影響下，交作業(yè)和批改作業(yè)成為督促學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“常規(guī)武器”?，F(xiàn)實(shí)中，為作業(yè)而“作業(yè)”的現(xiàn)象是比較普遍的，久而久之，作業(yè)只剩下“常規(guī)”，成為一種“程序”，而“武器”的作用越來(lái)越少。究其原因，就是師生對(duì)其缺乏熱情和關(guān)注，教師只管對(duì)錯(cuò)，學(xué)生只看分?jǐn)?shù)，以至于無(wú)論優(yōu)與差，都已麻木，發(fā)下本子，隨意扔進(jìn)書(shū)包。

如何充分利用作業(yè)批改這一師生交往的資源，讓它不僅承載知識(shí)，還能傳輸師生之間的情感呢？教師用充滿感情的語(yǔ)言去批改每一位學(xué)生的作業(yè)，不僅完成評(píng)價(jià)知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，更能讓它起到傳遞教師情感的作用。比如，叮囑一下學(xué)生最近應(yīng)注意的問(wèn)題、應(yīng)克服的困難，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，努力成為光榮的一員等。教師批改作業(yè)方式改變后，每一位學(xué)生對(duì)作業(yè)都視若珍寶，每每作業(yè)拿到手后，馬上打開(kāi)當(dāng)天的一頁(yè)，急于想見(jiàn)到教師和他們之間的悄悄話和秘密。學(xué)生有的微笑、有的臉紅、有的無(wú)動(dòng)于衷，還有用很真誠(chéng)話語(yǔ)主動(dòng)給老師寫(xiě)回語(yǔ)的……教師用自己的紅字連上了他們的紅心，彼此之間越走越近，越走越親。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)系生活

聯(lián)系生活就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可充分利用這個(gè)特點(diǎn)，解決生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如：在教學(xué)《豐富的圖形世界》這一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，讓他們找出觀察到的圖案，并指出其中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)。比如《打折銷售》這一課，可以舉身邊“清倉(cāng)處理”“打折甩賣”的例子給學(xué)生解釋其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

俗話說(shuō)“親其師，信其道”，教師所教育的學(xué)生是非常天真和單純的，他們喜歡教師，所以就喜歡教師所任教的科目，在師生不斷地情感升溫中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也興趣高漲。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)形成的。人對(duì)感興趣的事物總是不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。身為教師，時(shí)刻以學(xué)生的終身發(fā)展作為教育的根本，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，就一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，從而使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯 武之華）