淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

韓紹兵

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

小學(xué)階段的學(xué)生無論是個(gè)人思維能力還是學(xué)習(xí)能力都在初步發(fā)展，教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生課程知識的直觀性，深化學(xué)生對理論化數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作意識，從而為學(xué)生今后的知識學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程中，眾多數(shù)學(xué)教師仍然立足于傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂上更注重知識的講解傳遞而非學(xué)生的個(gè)人探索，例題講解和相似題目訓(xùn)練的方式導(dǎo)致學(xué)生的上過學(xué)學(xué)習(xí)興趣有限。因此，創(chuàng)新小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展是極為重要的。

一、信息技術(shù)增強(qiáng)課程內(nèi)容直觀性

現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育工作的有效融合，推動著多媒體教學(xué)平臺的普遍應(yīng)用。那么教師在設(shè)計(jì)小學(xué)高段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，要立足于學(xué)生的個(gè)人理解能力，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的數(shù)學(xué)視聽化語言內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容表現(xiàn)力和感染力，從而在深化學(xué)生數(shù)學(xué)課程理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

比如教師在為學(xué)生講解六年級《圓錐》這門課程的主要課程內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)課程的主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生理解并掌握圓錐的主要特點(diǎn)，同時(shí)記憶并應(yīng)用圓錐的表面積與體積公式。為了進(jìn)一步推動學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維和空間思維能力的發(fā)展，教師就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)平臺為學(xué)生制作圓錐體的展開圖、立體圖以及底面、高等等數(shù)學(xué)視頻，通過動態(tài)演示的方式，加深學(xué)生對圓錐的公式知識的理解與應(yīng)用，同時(shí)對圓錐表面積公式和體積公式的推導(dǎo)過程形成直觀的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合思想。

二、課程情境提高學(xué)生課堂參與度

推動小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解。那么在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用情境教學(xué)法是極為重要的，學(xué)生在課程情境中能夠?qū)?shù)學(xué)課程內(nèi)容與個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)對理論化數(shù)學(xué)課程知識的理解能力。那么為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就要構(gòu)建直觀有效的數(shù)學(xué)課程情境。

比如教師在為學(xué)生講解百分?jǐn)?shù)的相關(guān)課程知識時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情境：“假設(shè)我們班有50名學(xué)生，其中10名學(xué)生數(shù)學(xué)滿分，20名學(xué)生80-90分，20名學(xué)生60-79分。全班滿分的學(xué)生比例是多少？百分比是多少？”然后我讓學(xué)生分組進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的調(diào)查與表達(dá)，看一看百分?jǐn)?shù)在生活中都有哪些應(yīng)用，有的學(xué)生調(diào)查了近10天的出勤率，有的學(xué)生表達(dá)了自己的學(xué)科成績。通過這樣的課程教學(xué)形式，教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立足于個(gè)人生活的數(shù)學(xué)情境，從而加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的表達(dá)以及應(yīng)用知識的理解。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動降低課程抽象性

小學(xué)高段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有的較強(qiáng)的興趣導(dǎo)向，經(jīng)過筆者的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系類知識的時(shí)候往往個(gè)人學(xué)習(xí)成效有限，但是在學(xué)習(xí)圖形類知識的過程中，大部分學(xué)生卻具有很高的學(xué)習(xí)成效。這是因?yàn)閳D形類的知識比較直觀，學(xué)生理解起來比較容易，那么就具有相關(guān)課程知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)課程教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過程中，要立足于學(xué)生的興趣導(dǎo)向，以實(shí)踐活動內(nèi)容增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如教師在組織學(xué)生研究圓柱的相關(guān)課程知識時(shí)，首先可以應(yīng)用硬紙板制作一個(gè)圓柱的實(shí)體，在課堂上組織學(xué)生對圓柱模型進(jìn)行觀察，并將自己觀察到的圓柱的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成觀察和總結(jié)之后，教師將圓柱體事物放到講臺課桌后面，讓學(xué)生在視線內(nèi)沒有圓柱體實(shí)物的情況下，根據(jù)剛才的回憶在腦海中建立關(guān)于圓柱體的圖像，并對照著之前總結(jié)出的圓柱體特征進(jìn)行比對，之后將腦海中的圓柱體劃到紙上。在進(jìn)行完觀察、歸納、總結(jié)以及與紙面上再現(xiàn)圓柱體的過程，學(xué)生已經(jīng)通過探究的過程基本上掌握了圓柱體的基本特征，接下來再按照教材學(xué)習(xí)圓柱體的體積和面積計(jì)算的時(shí)候會更加容易，既提升了圓柱相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)效率和質(zhì)量，又讓學(xué)生的觀察能力得到了有效鍛煉，在他們的腦海中初步形成了空間觀念的雛形，這對于后續(xù)學(xué)習(xí)大有裨益。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程開展過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過構(gòu)建相應(yīng)數(shù)學(xué)課程情境、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)數(shù)學(xué)課堂活動的形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生感知數(shù)量關(guān)系、了解數(shù)學(xué)內(nèi)容、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)熱情，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭學(xué)才.談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2022（07）：111-112.

[2]金敏.提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)途徑[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（02）：14-15.