淺議新形勢下的小學(xué)班主任藝術(shù)育人管理

覃廣崇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;育人管理;榜樣作用;制定班規(guī);德育活動(dòng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量好壞就取決于每個(gè)班級的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的好壞，而作為班主任，班級管理質(zhì)量的提升就成為了當(dāng)前需要研究的主要話題。在小學(xué)的班級管理工作中，小學(xué)生的年齡尚小，其還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、貪玩的人生階段，對自己沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，同時(shí)還沒有形成一個(gè)正確的世界觀和人生觀，因此他們對于一些東西還不能夠深刻的理解，此時(shí)就需要班主任通過合理的日常班級管理來規(guī)范學(xué)生的行為，以促使其有意識地遵守規(guī)則，建立一種良性的行為習(xí)慣，從而形成良好的班集體風(fēng)氣， 使學(xué)生能夠快速的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生盡快融入班集體，進(jìn)而更加高質(zhì)量的管理班級。

一、注重以身作則，發(fā)揮自身榜樣作用

班主任是學(xué)生在學(xué)校的“家長”，其平時(shí)的一舉一動(dòng)學(xué)生都會(huì)看在眼里，因此班主任的個(gè)人行為對學(xué)生有著很大的影響。班主任要想高質(zhì)量的管理班級就要首先以身作則，從平常的每一件小事做起，來有效的規(guī)范自己的行為，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，進(jìn)而給學(xué)生樹立起一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，學(xué)生才能夠同樣去學(xué)習(xí)和規(guī)范自身的行為，從而有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，班主任要求學(xué)生每天能夠準(zhǔn)時(shí)的到達(dá)教室并快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠遲到，那么班主任就可以首先自己做到每天比學(xué)生早一步到達(dá)教室，同時(shí)進(jìn)入備課狀態(tài);還比如班主任在要求學(xué)生每天打掃衛(wèi)生的時(shí)候，就可以加入學(xué)生的打掃隊(duì)伍，和學(xué)生一塊打掃班級的衛(wèi)生，并且還要比學(xué)生打掃的更干凈，從而為學(xué)生做出一個(gè)良好的示范，促使學(xué)生心里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的衛(wèi)生要求;另外，班主任在平時(shí)與人的交談問候中要使用一些禮貌用語，進(jìn)而使學(xué)生看在眼中，學(xué)在心里，學(xué)習(xí)班主任禮貌待人的良好習(xí)慣，從而真正的發(fā)揮班主任的榜樣作用。

二、制定公正班規(guī)，營造良好班風(fēng)班氣

國有國法，家有家規(guī)，班級也是一樣，班規(guī)是班級管理的基礎(chǔ)，一個(gè)沒有班規(guī)的班集體就像一盤散沙，因此制定合理公正的班規(guī)對于一個(gè)班集體來說顯得尤為重要。而在傳統(tǒng)的制定班規(guī)的過程中，往往是班主任一個(gè)人說了算，學(xué)生并沒有參與制定的資格，這就缺乏了制定班規(guī)的公正性，因此班主任可以選擇民主的方式，和學(xué)生一起制定班規(guī)和選擇班干部，從而真正的凸顯學(xué)生的主體地位，也真正的做到了班級管理的民主化、人性化，如此學(xué)生才能夠更加主動(dòng)的遵守班規(guī)，營造良好的班級風(fēng)氣。

例如，首先班主任可以通過投票選舉或者自我競聘演講的方式在班級內(nèi)選擇幾個(gè)班干部，并且可以根據(jù)不同班干部的個(gè)人能力將其分別分到不同的管理崗位上，如班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等等。然后教師便可以和班干部以及全體學(xué)生共同商量制定出一些班級班規(guī)，如上課不能夠交頭接耳、不能將手機(jī)帶入教室、每天不能夠遲到早退等等，同時(shí)可以要求班級干部首先以身作則，遵守班規(guī)，從而給其他的學(xué)生起到一個(gè)帶頭作用，逐漸形成一個(gè)良好的班級風(fēng)氣。

三、多元德育活動(dòng)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)

班主任既是班級的管理者，也是學(xué)生成長路上的引路人。小學(xué)是學(xué)生的三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的德育教育對于小學(xué)生來說可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和思想品德，因此班主任可以從實(shí)際出發(fā)，通過開展多種多樣的德育活動(dòng)來幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的道德修養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在周末時(shí)，班主任可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院做志愿者，促使學(xué)生在養(yǎng)老院內(nèi)每個(gè)小組準(zhǔn)備一組節(jié)目給老人表演，還可以給老人講講故事、做做游戲等等，進(jìn)而通過這些活動(dòng)讓學(xué)生明白尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德。其次，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生到各大公園中撿起地上的垃圾、在十字路口幫助交警叔叔指揮交通、扶老人過馬路等等，進(jìn)而讓學(xué)生通過這些活動(dòng)能夠懂得樂于助人、樂于奉獻(xiàn)、保護(hù)環(huán)境的高尚品質(zhì)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，接受新鮮事物以及規(guī)范管理的初期，作為一名合格的班主任，在班級的管理過程中必然會(huì)遇到一系列的問題，但是只要班主任能夠及時(shí)的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將全新的教學(xué)理念與班級實(shí)際情況進(jìn)行充分地整合，注重班級管理的方式方法，對小學(xué)生做好引導(dǎo)作用，就可以真正的提升每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化班級管理的效果，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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