角色扮演在小學英語教學中的實踐探究

錢靜

摘 要：小學英語的教學質量以及學生的學習效果，直接影響到了學生未來的綜合發(fā)展。因此，在小學階段，小學英語教師應該改變過去的教學理念和教學思想，使用創(chuàng)新的教育方式進行英語教學，其中角色扮演就是一個效果顯著的英語教學方式。

關鍵詞：角色扮演;小學英語;教學探究

利用角色扮演的方式，可以調動學生在英語學習過程中的創(chuàng)新能力，教師要根據(jù)學生的年齡和心理特點，深入挖掘課本，制定符合角色扮演的話題，在角色扮演中利用多媒體設置情境、通過中肯的評價鼓勵學生的自信心、用有效的方法提高學生的英語學習素養(yǎng)。當時，從當前的現(xiàn)實教學狀況來分析，教師對于如何鍛煉學生的角色認知能力、如何借助全新的教學機制創(chuàng)設角色扮演課堂以及如何在教育中鼓勵學生進行角色語言的創(chuàng)編均存在有一定的問題。

一、借助游戲化角色鍛煉學生能力

很多教師在創(chuàng)設游戲內容的時候往往會為了體現(xiàn)游戲的重要性，忽略課堂教學內容的本質。這是一種錯誤的教學方法。因為，開展游戲教學的根本目的在于提高學生的英語學習能力，而不是為了讓學生在學習的過程中做游戲。所以，教師需要改變以往的老舊認知觀念，修正自己的錯誤思想，應用全新的設計方法將游戲教學切切實實的當作一種高效教學方式對學生進行引導與培養(yǎng)。

例如：教師在思考如何結合游戲角色教學方法與課堂教學內容的時候，可以通過不同英語單元的內容對其進行分析。通過該方法便可以了解到在不同單元中所學的英語知識的重點以及英語知識的要點是什么，然后在此基礎上再對學生創(chuàng)設相應的游戲角色教學情境便會容易很多。如，教師在對學生進行英語寫作教學的時候，可以讓學生通過“你一言我一語”的游戲方式來完成學習。如，教師可以給出一個題目，然后講解寫作的要領以及寫作的規(guī)范。在講解完畢之后，教師可以按照順序讓班級中的學生輪流說一句英語。且這句話必須是和上一個人連貫的，有必須能夠讓下一個人接得上。以此為法，教師在最后便可以發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象。一個很普通的故事，在被幾十名學生“創(chuàng)作”之后，只有開頭是可預測的，其過程、轉折、結果都是無法想象的。

二、利用信息技術創(chuàng)設角色

我國信息技術發(fā)展迅猛，許多教師已經有了較高水平的信息技術能力，但在利用信息技術進行多樣化的教學創(chuàng)新上還有待提高。小學英語教師通過角色扮演的教學方式，吸引學生的英語學習興趣，教師可以加之多媒體設備的輔佐，從視覺和聽覺上，讓學生受到相應的情境刺激，感受到猶如置身其中的學習環(huán)境，為學生打造良好的英語學習平臺，幫助學生更加高效地完成相應的角色扮演活動。

三、與合作學習理念相融合

在小學英語教學中，教師在應用角色扮演的同時要將合作學習的理念融入其中，讓學生在合作學習的過程中互相啟迪智慧、激發(fā)能力、拓展思維，同時感受英語學習的趣味和魅力，讓學生的能力得到不斷進步，同時讓學生在互相學習的過程中學會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的長處，增強學生的集體意識和團結觀念。教師可以將學生科學分組，給每個小組布置學習任務，讓學生以角色扮演的形式來進行學習和探討，鍛煉學生口語能力的同時培養(yǎng)學生的英語思維。

例如：在《Our School》這一課的教學中，教師可以讓學生以小組的形式展開角色扮演，分別扮演教師、校長、教導主任、學生、家長等不同的角色，以“新學期開學”為主題來展開一次會議，在會議中盡情展示自己的觀點，將自己的想法表達出來，以求能夠給學生提供一個良好的學習氛圍，構建學校內的良好風氣。在這個過程中學生可以站在不同人物角度上去思考問題，在鍛煉學生口語能力的同時能夠讓學生學會從多個角度去思考問題。

四、提升學生英語實際應用能力

在當前小學英語教學中，很多學生的書面表達能力都比較理想，但是口語交際能力卻遲遲得不到提升，這很難為學生今后英語的使用提供堅實的保障。為了解決這一教學難點，教師可以利用角色扮演的優(yōu)勢幫助學生降低緊張的心理，讓學生能夠自然地使用英語進行溝通，表達自己內心的想法，在輕松愉悅的環(huán)境下提升英語能力。

例如：在《Winter Vacation》這一課的教學中，教師在應用角色扮演教學手段的同時，可以鼓勵學生結合實際生活進行自由表達，將自己在寒假的親身經歷、發(fā)生的趣味故事等以英語的形式分享給老師和同學。在學生分享的過程中，教師不要隨意打斷，也不要給學生的英語表達內容設置框架，而是要讓學生在完全放松的狀態(tài)下去說英語，讓學生能夠逐漸愛上說英語。但是教師要發(fā)揮自己的引導作用，全面觀察學生的表現(xiàn)，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行綜合性的評價。

綜上所述，基于當前教育的發(fā)展形勢下，在小學英語教學中應用角色扮演是時代發(fā)展的必然趨勢，通過角色扮演能夠改善不良的英語課堂教學現(xiàn)狀，豐富學生的學習體驗，構建現(xiàn)代化的英語課堂，給學生的英語學習提供新的思路和方法，促進學生英語口語水平和綜合素養(yǎng)的進步。

參考文獻：

[1]楊藝媛.通過角色扮演活動培養(yǎng)小學生的英語語用能力[J].四川教育學院學報，2012，28（02）：118-121.

[2]鄒娟.小學英語發(fā)展性評價實效探討[J].教學與管理，2011（18）：75-76.