新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

陳隱婷

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程的改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有著重要意義。由于知識(shí)量的“加速度”不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有了新期待，也對(duì)教師教學(xué)方式有了新要求：即要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而制定多種教學(xué)方式、手段、方法等以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文通過對(duì)高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與思考的分析探究，提出了可以通過教師角色的轉(zhuǎn)換、構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)方式、合作互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法以促進(jìn)教師不斷探索新的教學(xué)思路，并提高高中生整體化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：如何讓高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的“有效”發(fā)揮到最大價(jià)值，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與思考時(shí)需要面對(duì)的問題。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師在日常教學(xué)過程中能夠合理節(jié)約精力、物力的投入從而取得更好的教學(xué)效果。這既擴(kuò)寬了教師的教學(xué)方式，優(yōu)化了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中獲得最大效果。

一、新課程基本理念

新課程基本理念有強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教師成長(zhǎng)、重視以學(xué)定教、關(guān)注個(gè)體差異等要求?！皬?qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)”提倡在日常教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)不是注重教師在課堂上的教學(xué)結(jié)果，而是注重教師個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求，提高教師自身的綜合素養(yǎng)。“重視以學(xué)定教”則強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體”，通過學(xué)生在教師教學(xué)過程中的感受來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果?！瓣P(guān)注個(gè)體差異”要求教師應(yīng)該充分關(guān)注來自不同地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生，按照學(xué)生實(shí)際情況因地制宜的進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用有效的教學(xué)方式與教學(xué)手段讓每個(gè)學(xué)生都能接受到基本教育，提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

二、高中化學(xué)教學(xué)低效的原因

1、教師教學(xué)方面的原因

當(dāng)今化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)缺少激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容消化不及時(shí)，導(dǎo)致課后不理解。教師的“填鴨式”教學(xué)也影響這學(xué)生接收知識(shí)的程度。上課預(yù)留學(xué)生獨(dú)自思考問題的時(shí)間和有效互動(dòng)的時(shí)間并不多，更多的是教師在高速的傳輸知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生易喪失學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生方面的原因

在教師這種傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)中，一部分學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)來說比較薄弱，對(duì)所學(xué)知識(shí)的模糊不清，不能靈活的運(yùn)用，把教師所教內(nèi)容生搬硬套。課堂上，教師所授內(nèi)容如果理論性強(qiáng)并且抽象，學(xué)生理解起來就有一定難度，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，使得學(xué)生注意力分散。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真聽課，其他的孩子也會(huì)模仿，在學(xué)習(xí)的效率上自然就沒法提起來。

3、脫離生活和實(shí)踐

化學(xué)教學(xué)不僅需要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有深刻的理解，還要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象和問題。但就目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)而言，“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式普遍存在，教師重視理論知識(shí)教學(xué)，圍繞課本教材實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)前擁有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)行的灌輸化學(xué)概念或某一類型題型的解題技巧，學(xué)生的興趣度不高，難以與原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成有效的聯(lián)結(jié)。

三、高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性，營(yíng)造和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，想要達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，例如：教學(xué)必修一第三單元《金屬及其化合物》時(shí)，可以先給學(xué)生介紹一些金屬材料的有趣知識(shí)，如：“鋅”是直接參與免疫功能的重要生命相關(guān)元素，因?yàn)殇\有免疫功能，故白血球中的鋅含量比紅血球高25倍。“鍶、鉻”可預(yù)防高血壓，防治糖尿病、高血脂膽石等。 與生活息息相關(guān)的化學(xué)知識(shí)不僅可以烘托課堂氛圍，讓學(xué)生帶著好奇心去自主預(yù)習(xí)課文，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂中和諧融洽的師生關(guān)系更有利于師生共同成長(zhǎng)。

2、構(gòu)建合作互動(dòng)式教學(xué)理念

學(xué)習(xí)型組織是一種熟練的能夠獲取以及傳遞知識(shí)的組織，它注重組織成員之間終身學(xué)習(xí)能力，而這與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。為此，教師應(yīng)該在日常的化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生建立起合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)型小組，這不僅增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力，也給了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)必修一第二單元中《物質(zhì)的量》一課時(shí)，教師可以將素養(yǎng)、性格不同的學(xué)生進(jìn)行小組合作，分配成員時(shí)注意優(yōu)化小組的成員，為了增強(qiáng)小組成員的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助互學(xué)，可以讓學(xué)生給自己的小組取一個(gè)名字和口號(hào)。教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)慕o每個(gè)小組提出3至5個(gè)學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)通過解決問題、探索問題而越發(fā)活躍。

3、構(gòu)建問答式教學(xué)理念

問答式教學(xué)理念是通過向?qū)W生提問的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)求知欲望，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂而不是無奈。例如：教學(xué)必修二一單元中《元素的周期表》這一課時(shí)教師可以通過下列問題來促進(jìn)學(xué)生勇于自我探索：1、元素的周期表有哪些內(nèi)容？2、門捷列夫?yàn)槭裁茨馨l(fā)現(xiàn)周期表？3、鹵族元素包含哪幾種元素？4、鹵元素有哪些性質(zhì)遞變規(guī)律？5、鹵元素性質(zhì)變化的根本原因是什么？具有遞進(jìn)性的問題可以讓學(xué)生在探討的過程中活躍學(xué)習(xí)的思維。也有利于增加課堂樂趣、解決學(xué)生的問題。當(dāng)然教師也可以采用填空式法。把復(fù)習(xí)的化學(xué)概念中的關(guān)鍵字或者理論中的重要條件、實(shí)驗(yàn)操作的名稱設(shè)計(jì)填空。例如：硫酸根的檢驗(yàn)，把檢驗(yàn)所有試劑設(shè)計(jì)為填空，讓學(xué)生填寫。這樣有利于學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)硫酸根檢驗(yàn)所有試劑的記憶。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)去閱讀，這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：總而言之，在新課程教學(xué)理念的教學(xué)背景下，教師在開展有效的教學(xué)過程中，要不斷的改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方案，才有助于教學(xué)的效率水平的提高。不僅要從理論上對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的探究，也要實(shí)際的落地到課堂上。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)高中生化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生作為課堂的主體。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而有效的提高中生化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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