自主互助讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)充滿生機

陳輝

摘要：根據(jù)《新課標(biāo)解讀》中的要求來看，作為教師，教學(xué)中要使用合理的方法，這一點是非常重要的。要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將他們的主觀能動性發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生多動口，多動腦以及多動手，使得學(xué)生能夠積極主動的投入學(xué)習(xí)，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力更強。在小學(xué)階段，就語文閱讀教學(xué)而言，自主互助式教學(xué)是一個非常重要的形式，這能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：自主互助;小學(xué)語文閱讀;創(chuàng)設(shè)情境

引言

因為我國長期實施應(yīng)試教育體制，所以無論是教師還是學(xué)生或者家長，他們都非常重視學(xué)生的成績。在教學(xué)的過程中，教師的地位非常突出，他們一味的給學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生像學(xué)習(xí)機器一樣被動的接受。長此以往，學(xué)習(xí)效率越來越差，成績也越來越低。部分學(xué)生的厭學(xué)情緒不斷加劇，這不僅會影響學(xué)生的成績，也會影響學(xué)生的發(fā)展。但是自主互助式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)，因此，在語文閱讀教學(xué)中，作為小學(xué)語文教師，要關(guān)注自主互助式教學(xué)，將其真正的作用發(fā)揮出來，不僅幫助學(xué)生提高成績，更是推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展自主互助式教學(xué)的必要性

隨著我國大力提倡新課改，素質(zhì)教育已經(jīng)提上日程。每一科教師都應(yīng)該關(guān)注素質(zhì)教育，重視素質(zhì)教育的意義和價值，并且將其落實到教育過程中。針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，教師不僅僅要給學(xué)生傳授閱讀知識和技巧，更要關(guān)注他們的素養(yǎng)，重視學(xué)生的差異，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和目的，使得學(xué)生能夠主動思考，主動學(xué)習(xí)和主動探究。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，這一點是非常關(guān)鍵的。因為被動學(xué)習(xí)的效果不言而喻。但是結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，大部分教師深受傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)過程中依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味的給學(xué)生灌輸知識，幾乎完全不考慮學(xué)生自身的主觀能動性，不關(guān)注學(xué)生是否能夠接受知識，結(jié)果導(dǎo)師學(xué)習(xí)效率差。但是，通過自主互助式教學(xué)，學(xué)生會處于更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，這能夠調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該開展自主互助式教學(xué)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展自主互動式教學(xué)的策略

（一）加強課前預(yù)習(xí)工作，為自主互助式教學(xué)做好準備

在進行自主互助式教學(xué)的過程中，教師要提前做好準備，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。教師要及時督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠及時了解教師要教學(xué)的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。在小學(xué)階段，學(xué)生的知識不夠豐富，思維水平相對比較低，自主學(xué)習(xí)意識比較差，能力也不夠，對此，教師需要強化引導(dǎo)和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生采取最佳方式進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的要及時請教教師和其他同學(xué)，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師要進行客觀準確的評價和總結(jié)。有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段，尤其是對高年級學(xué)生而言，和定年級學(xué)生對比，他們已經(jīng)儲備了相關(guān)知識，也有了一定的閱讀經(jīng)驗。在這樣的情況下，教師更需要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，設(shè)置多元化的預(yù)習(xí)方案，使得學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。

以《莫泊桑拜師》為例，在正式上課前，教師提前做好備課工作，結(jié)合教材內(nèi)容和要求等，為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的寫作能力較低，無法仔細透徹的觀察事物，這就導(dǎo)致他們不能準確了解事物的特征和本質(zhì)。所以，在教學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，全面閱讀課文，感受作者想要傳達的信息和思想，并且通過多元化的渠道搜索作者的信息和資料，將文章中不懂的地方及時記錄下來，在閱讀的過程中能夠抓住細節(jié)描寫，以此來幫助他們深刻理解文章的內(nèi)容，體會到莫泊桑虛心好學(xué)的品質(zhì)，感受到莫泊桑勤學(xué)苦練的精神，給后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)案，加強自助互助學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師為了順利開展自主互助式教學(xué)，并且達到預(yù)期的目標(biāo)。教師有必要組織學(xué)生親自動手制作學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流討論，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，刺激學(xué)生的求知欲望，主動積極的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這不僅有利于學(xué)生的進步，同時也能夠幫助教師積累更多經(jīng)驗，使得教師的教學(xué)效率提高。

比如《詹天佑》一課，制作學(xué)案非常重要，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，和他們共同制作出學(xué)習(xí)方案。制作的學(xué)案除了文字之外，還必須配上解說詞，或者插入圖片等，這樣能夠讓內(nèi)容更豐富且完善。在時間允許的情況下，教師還應(yīng)該讓學(xué)生去制作視頻或者音像，并將其帶入課堂展示，組織其他學(xué)生共同點評，針對其中較為優(yōu)秀的解說詞，材料或者創(chuàng)意等，引導(dǎo)學(xué)生積極整理歸納，把材料的作用和價值發(fā)揮出來。自主互助式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的價值和意義，在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生分小組相互討論交流，整理文字，圖片以及解說詞等，這樣的課堂氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生總是能積極投入。

結(jié)語

總而言之，隨著我國實施新課標(biāo)，隨著國家努力提倡開展素質(zhì)教育，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，意識到自主互助式教學(xué)的重要性，落實國家政策和要求，采取合理的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過自主互助式教學(xué)幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。在課堂教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行互助合作，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，為他們步入中學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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