做好小學(xué)班主任工作途徑探析

劉鳳群

摘要：班級是學(xué)校的一個縮影，也是學(xué)校工作的重要組成部分，也是教學(xué)計劃的執(zhí)行者，班級的好壞直接影響到，整個學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在新課改的教育背景下，小學(xué)班主任是一個重要的崗位，班主任也是班級工作的組織者、參與者和管理者。班主任就更應(yīng)該注重教學(xué)方法，學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q學(xué)習(xí)和生活中的問題，提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：班主任; 小學(xué); 新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

在新課改的教學(xué)背景下，班主任應(yīng)該使用多元化的教育方法，對學(xué)生進行課堂教學(xué)。一些基礎(chǔ)科目對學(xué)生未來的升學(xué)起到了重要的作用，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)是學(xué)生們培養(yǎng)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。班主任若想構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，應(yīng)切身從學(xué)生的角度出發(fā)，使用多種的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.為人師表，做好表率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生們進行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們失去對學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意言傳身教，在提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時，應(yīng)該注意自己的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)該嚴格要求自己的言行，注重自己對學(xué)生的影響，作為學(xué)生的表率工作，只有這樣學(xué)生們才會欣賞教師，教師的要求才更有說服力。

2.要充滿愛心，具有耐心和責(zé)任心

教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該主動走下講臺，與學(xué)生們進行溝通交流，教師能很快清楚學(xué)生的弱點，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和對知識的理解程度，讓教師更有針對性地進行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學(xué)更加高效。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生充滿愛心和耐心，明白自己身上的責(zé)任，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該在課堂上起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生們找到問題的答案，讓學(xué)生們能夠在思考中得到啟發(fā)。小學(xué)生的思維能力與理解能力較弱，所以教師應(yīng)該對學(xué)生進行耐心的教導(dǎo)，對學(xué)生的課堂的表現(xiàn)和課堂行為，進行耐心的指導(dǎo)與提示，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.尊重學(xué)生的主體意識，平等地對待學(xué)生

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，平等地對待學(xué)生們，也要改變學(xué)生們的思想，讓學(xué)生們認識到自己與老師是可以相互溝通的，讓學(xué)生們可以積極地提出問題，說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的能力。教師可以在開始的時候，積極引導(dǎo)同學(xué)們，鼓勵同學(xué)們勇敢的說出自己的想法，積極與同學(xué)們進行溝通，營造融洽、愉快的課堂氛圍，和學(xué)生相互尊重，積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓同學(xué)們提前進行思考，了解學(xué)生們的想法，對學(xué)生們進行有針對性的教學(xué)。例如：在進行課堂教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生作為課堂的主體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生之間可以相互說出，自己的真實想法，教師也應(yīng)該對每位學(xué)生進行平等的對待。

4.確立班級的共同奮斗目標，形成良好的班風(fēng)

在一個集體中，同學(xué)們應(yīng)該有團結(jié)的整體意識，不能像一盤散沙一樣，沒有進取精神與團結(jié)精神。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，可以為班級確立一個共同的奮斗目標，教師可以讓學(xué)生們自己確定班級目標，讓學(xué)生們向著奮斗的目標前進。學(xué)生們在前進的過程中，可能會遇到一些困難，這時，學(xué)生之間可以相互討論，共同解決問題，讓學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況制定合理的目標，進行有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的成績和班級的整體能力。教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，為目標前進，讓學(xué)生為了集體的榮譽感，嚴格地要求自己，規(guī)范自己的行為。例如：學(xué)生在開學(xué)時，定下期末考試，班級的整體成績應(yīng)該考進學(xué)年的前三，教師可以為學(xué)生制定一整年的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生們向著自己的目標前進，讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們向著自己的目標努力前進，讓學(xué)生們?yōu)榱司S護自己的目標，進行積極向上的學(xué)習(xí)。

5.充分了解學(xué)生，對癥下藥

班主任應(yīng)該了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，小學(xué)生的理解能力雖然不強，但是小學(xué)生的思維發(fā)散性強，反應(yīng)能力快，思維比較活躍，班主任在教學(xué)時，可以進行充分的觀察，了解學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮自己的靈活多變性，改變以評價學(xué)生成績高低為主的評價模式，完善傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式。教師可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直保持集中的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生用盡全力地進行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和理解能力，讓學(xué)生們充分地理解知識，鞏固知識點，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們鞏固數(shù)學(xué)知識與思想方法。

總結(jié)

總而言之，班主任身上的責(zé)任重大，教師對學(xué)生的影響至關(guān)重要，所以教師必須為了學(xué)生們的未來考慮，對學(xué)生們進行合理地引導(dǎo)與培養(yǎng)，在工作中，班主任應(yīng)該不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗，多與家長和學(xué)生進行交流和溝通，多站在學(xué)生的角度思考問題，對學(xué)生進行更好的教學(xué)引導(dǎo)，教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點對學(xué)生進行教學(xué)，不僅要教授學(xué)生知識，還要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

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