培養(yǎng)七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

賈菊紅

[摘 要]七年級數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的初始階段，也是小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的過渡階段，這一階段教師教法和學(xué)生學(xué)法上都有較大的差別，容易出現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績降低、學(xué)習(xí)效率低下的問題。主要原因是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、抽象，要想提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量，就要調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從生活出發(fā)，抓好課堂環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)生動有趣的課堂提問，提高課堂活力，采取多種評價方式，豐富教學(xué)活動，激發(fā)求知欲，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]七年級;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;積極性

七年級學(xué)生處于小學(xué)與初中的銜接時期，剛剛步入初中大門，就面臨著諸如生活環(huán)境改變、課程負(fù)擔(dān)加重、教學(xué)內(nèi)容加深等新問題。這些問題使很多剛進(jìn)入七年級的學(xué)生從對各科充滿學(xué)習(xí)興趣，逐漸變?yōu)閷W(xué)習(xí)沒有了積極性，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)得尤為明顯。教師應(yīng)重視這個問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生做好小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接。

一、關(guān)注熱愛學(xué)生，增強(qiáng)親和力

步入七年級的學(xué)生個人意識剛剛開始出現(xiàn)，這一時期不同于小學(xué)階段，也不同于成人階段，他們的童心依舊存在，青春欲望漸漸萌發(fā)。因此，對他們的優(yōu)點(diǎn)要積極給予表揚(yáng)和肯定，對他們的錯誤要曉之以理，動之以情，耐心分析原因和講道理，尤其是對于自我約束能力較差的學(xué)生，更要多親近他們，與他們多進(jìn)行交流和溝通，多幫助他們，增進(jìn)與他們之間的關(guān)系，多幫助他們解決學(xué)習(xí)方面的問題，讓他們通過和教師成為好友，喜歡和教師交流，從而自然地喜歡教師所教的學(xué)科，喜歡聽其講課，并愛鉆研這一學(xué)科。

二、抓好課堂的引入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的參與意識

“良好的開端是成功的一半。”七年級數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。在引入環(huán)節(jié)，要有效創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生從上課開始就完全投入到學(xué)習(xí)中。

比如，在《乘方》一課的教學(xué)中，可以給學(xué)生提出這樣的問題：珠穆朗瑪峰是世界最高峰，把一張足夠大的厚度為0.1毫米的紙連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰，這是真的嗎？這一問題一拋出，學(xué)生的好奇心立刻被激發(fā)，一張薄薄的紙片怎么能夠和珠穆朗瑪峰的高度進(jìn)行對比？這是怎么計(jì)算的呢？學(xué)生的積極參與意識被調(diào)動起來，在這樣的情境下，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。再比如，在第一章《有理數(shù)》的《有理數(shù)的加、減、乘、除混合運(yùn)算》一課的教學(xué)中，教師可以利用課件展示出明代南海才子倫文敘的數(shù)學(xué)詩，并對學(xué)生進(jìn)行提問：詩中的數(shù)字是一只又一只，三四五六七八只，請問何來百鳥呢？這個問題一拋出，學(xué)生立刻討論起來，經(jīng)過一分鐘的討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這些數(shù)中加上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號就能得到100，最后教師展示出答案，學(xué)生感到很開心，感受到來自數(shù)學(xué)學(xué)科的神奇之處，有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、精心設(shè)計(jì)生動有趣的問題，提高課堂活力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱學(xué)習(xí)興趣。七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容安排非常切合生活實(shí)際，來源于實(shí)際生活，教學(xué)中抓住生活實(shí)際，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更直觀。在教學(xué)《觀察物體》這節(jié)課時，教師可以利用課件播放宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的詩句，一邊觀看優(yōu)美的畫面，教師可以問學(xué)生：“誰能說出這首詩的意思呢？”學(xué)生都非常熟悉，紛紛舉起小手積極搶答，學(xué)生回答后，教師可以引導(dǎo)：“我們這節(jié)課也用詩人的眼光從不同的方向觀察同一物體，我想我們也會有驚人的發(fā)現(xiàn)?！苯處熆梢阅贸鰷?zhǔn)備好的教具，比如茶壺、茶杯和熱水瓶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲起來，可以把水杯放在中間，學(xué)生集中到一起，圍起來觀察這三個物品，學(xué)生圍著講臺走一周，每走到一個方向停留一分鐘，畫出從不同角度觀察到的結(jié)果，教師搜集從不同方向觀察到的畫面進(jìn)行展示，然后提問：為什么看到的不一樣？它們分別是從哪個方向看到的？學(xué)生回答后教師接著講解，從不同的方向觀察同一物體可以得到不同的圖形。其中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)從三個方向看到的圖，即：從正面看到的圖，稱之為主視圖;從左面看到的圖，稱之為左視圖;從上面看到的圖，稱之為俯視圖。之后研究幾何體的三視圖，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓錐、乒乓球和正方體，以小組為單位，隨意擺放三個物體，分別按要求畫出它們的主視圖、左視圖和俯視圖。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會積極參與學(xué)習(xí)活動，直到下課還能沉浸在觀察物體的學(xué)習(xí)活動中。這節(jié)課突出運(yùn)用學(xué)生的主體性原則，使原來枯燥無味的講解變成生動活潑的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的課堂生活，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、采取多種評價方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并針對學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行調(diào)整，教師可以建立“班級擂臺賽”評比。把班級學(xué)生分成小組，每組四人，針對學(xué)生的作業(yè)完成情況、上課回答問題積極參與學(xué)習(xí)討論情況、測驗(yàn)得分情況進(jìn)行打分，每周一進(jìn)行匯總公布成績，評選個人和小組的擂主，表揚(yáng)進(jìn)步最大的學(xué)生，給獲獎同學(xué)拍照片，制作美篇，定期在班級群內(nèi)發(fā)表。這種評價方式更注重學(xué)生的情感，既具有定量評價，又有定性評價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、開展豐富的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)求知欲

1.充分挖掘教材，利用好教材中的數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。教師的一個重要任務(wù)是為學(xué)生提供合作交流的空間，要在使用教材時融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材進(jìn)行知識重組整合，與生活實(shí)際相結(jié)合，通過對教材的細(xì)心挖掘，充分有效地將知識激活。在教學(xué)中，教師可以利用生活中學(xué)生熟悉的事例開展數(shù)學(xué)互動，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生以快樂的心情中積極投入到學(xué)習(xí)中。例如，根據(jù)教材中的內(nèi)容，可以在班級舉行“我是理財(cái)小能手”的活動，每名學(xué)生幫助自己的家庭統(tǒng)計(jì)每周的生活收支賬目，收入記為正數(shù)，支出記為負(fù)數(shù)，計(jì)算每周的總收入、總支出、總結(jié)余以及每日平均支出等數(shù)據(jù)，并妥善保存賬目，每周在組內(nèi)進(jìn)行交流。這項(xiàng)活動不但讓學(xué)生通過計(jì)算家庭的收支情況提升計(jì)算能力和統(tǒng)計(jì)能力，而且還讓學(xué)生學(xué)會了參與家庭事務(wù)，增進(jìn)與父母的交流，學(xué)會理解父母。在《有理數(shù)混合運(yùn)算》的第一節(jié)，教師可以利用撲克牌（去掉大王和小王）讓學(xué)生分組游戲，抽出4張牌然后填加、減、乘、除符號使運(yùn)算結(jié)果為24的“24點(diǎn)”游戲，來提高學(xué)生的計(jì)算能力，加深對有理數(shù)混合運(yùn)算概念的理解。這種游戲活動的安排既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

2.開展特色數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

數(shù)學(xué)知識相對來說內(nèi)容較為枯燥，形式較為單一，為了讓數(shù)學(xué)知識的鞏固訓(xùn)練過程更加有吸引力，提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，在數(shù)學(xué)課之外的課余時間可以開展數(shù)學(xué)口算達(dá)人競賽、計(jì)算器使用大賽和小組解題大賽等競賽活動，通過比賽的形式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)的重視和喜愛程度，在競爭的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以布置家庭作業(yè)，安排“數(shù)學(xué)周報(bào)”，學(xué)生把一周所學(xué)的數(shù)學(xué)知識以手抄報(bào)的形式進(jìn)行整理，還可以找出特殊的題型和同學(xué)分享等。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的有效方法之一，但很多七年級學(xué)生不會運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師有必要教他們預(yù)習(xí)的方法。教師應(yīng)教會學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)筆記不要寫得太復(fù)雜。第二，教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？在聽課時必須專心，不要身在教室心在外;抓重點(diǎn)記聽課筆記，在上課時，學(xué)生要把教師強(qiáng)調(diào)的某些概念的本質(zhì)屬性及相互關(guān)系的揭示與剖析，對結(jié)論的獲得過程，論證過程的分析，以及自己對這些問題的理解與認(rèn)識記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固;預(yù)習(xí)中標(biāo)記號的知識點(diǎn)應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，積極回答教師的提問，并認(rèn)真完成作業(yè)。第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生除了完成課堂作業(yè)，自己還應(yīng)選做適量的練習(xí)題，題目要有針對性和典型性，題目來源主要是課本和習(xí)題集。第四，教會學(xué)生寫出自己的思考和疑問。從預(yù)習(xí)到聽課和練習(xí)，對本節(jié)課的知識有什么心得，對所學(xué)的方法理解和運(yùn)用有什么體會，以及對本節(jié)知識與過去知識的聯(lián)系有什么認(rèn)識，都可以記下來。另外，對本節(jié)課內(nèi)容尚感模糊的地方，對練習(xí)中遇到的新困難或在課外閱讀過程中遇到的困惑不解的問題也應(yīng)記下來，然后通過學(xué)習(xí)和再思考等方法解決。

在教學(xué)中，即使是枯燥的數(shù)學(xué)知識，只要教師能夠用心設(shè)計(jì)，通過多種方式充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷加大學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，一定會幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）