戶外體育活動讓幼兒身心全面發(fā)展

王淑芳

[摘 要]戶外活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，能給幼兒提供更多自由活動的機會，對提高幼兒身體各項指標起到不可忽視的作用。戶外體育活動能既讓幼兒身心放松，也能提高他們的技能，對他們的身心發(fā)展起著重要的作用。教師要多組織幼兒進行戶外活動，讓孩子們在活動中呼吸新鮮空氣，讓他們快樂地學習，健康的成長。

[關(guān)鍵詞]戶外體育;活動;身心健康;全面發(fā)展

幼兒是祖國的未來，在幼兒期進行戶外體育活動，能使他們保持充沛的精力，擁有健康的身體，形成開朗的性格。我園積極貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，因地制宜，不斷強化幼兒園戶外體育活動，進一步促進幼兒身心全面發(fā)展。戶外是一個廣闊的天地，也是一本很好的教科書，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子多接觸自然，充分體驗戶外活動的快樂。

一、為孩子開拓合理的場所

幼兒園戶外活動形式多樣，要因地、因時、因材料靈活運用為幼兒開辟合理的場所，讓幼兒獲得更多自主鍛煉的機會，促使其社會性的發(fā)展，充分體驗運動的快樂?？衫脠@中的石子路、草地、磚地、沙池、樹木等設(shè)施，給幼兒感官上多種刺激，根據(jù)幼兒好奇、易動的天性，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子多方面發(fā)展的實際需要。

二、為幼兒選擇適合的活動內(nèi)容

選擇和設(shè)計幼兒戶外活動時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、身體素質(zhì)和活動強度選擇既適合幼兒的動作發(fā)展，又是幼兒感興趣的活動;既有趣味性，又能體現(xiàn)鍛煉的實效性，使幼兒在有情節(jié)、有趣味、多樣化的活動中得到鍛煉。因此，教師在選擇內(nèi)容、形式和方法時，要做到心中有數(shù)，因材施教。不同年齡幼兒的運動能力是不一樣的，小班的幼兒運動能力較弱，應(yīng)重點開展鉆、爬、跳等項目;中班和大班的幼兒運動能力逐漸加強，在動作難度上也應(yīng)加大。不同年齡的幼兒思維方式不同，小班和中班的幼兒以形象思維為主，教師可多利用一些富有童趣和可愛的角色吸引他們。大班的幼兒已具有初步的抽象思維能力，教師可設(shè)置一些挑戰(zhàn)性大，任務(wù)意識強的游戲來激發(fā)他們的興趣。

三、關(guān)注個體差異，讓幼兒全身心參與到活動中

幼兒階段的孩子性格處于形成初期，大部分幼兒喜愛與更多的同齡伙伴建立友誼，但是也會有性格相對比較靦腆的幼兒，不善于與其他同齡伙伴進行交流互動。這時教師如果不加以正確的引導，容易導致這類幼兒性格逐漸變得孤僻，不利于幼兒身心全面健康的發(fā)展。

提升幼兒園戶外體育活動的質(zhì)量，能夠促使幼兒在參與戶外游戲的過程中與更多的同齡伙伴交流互動，培養(yǎng)幼兒合作意識，使幼兒性格逐漸變得開朗活潑。通過提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動質(zhì)量，保障幼兒心理發(fā)展的健康，實現(xiàn)幼兒的交往和接觸，更好地擴大幼兒的接觸空間，這是孩子們健康成長的最好形式，讓孩子們在共同的交往接觸中互相影響、共同進步，讓幼兒充分感受到自由交往的快樂。作為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，教師在幼兒戶外活動中應(yīng)營造一個和諧、輕松、合作的氛圍。在活動中，教師要善于觀察，用恰當?shù)姆绞揭龑в變?。在尊重幼兒自主意愿的情況下，按照幼兒自己的節(jié)奏進行活動。教師是幼兒活動的后期加入者，可以充分開啟幼兒自主活動的模式，多看少說適當?shù)亟o予引導，讓幼兒以極大的熱情加入到活動中來，為幼兒德智體全面提升形成良好的開端。教師及時觀察了解幼兒當時情況及存在的矛盾，針對不同的特點，給予個別的幫助和指導。

幼兒是一個個獨立的個體，具有個體差異性。我們在選擇活動內(nèi)容時，應(yīng)心中裝有大目標，根據(jù)每個幼兒的活動水平制定適合個體差異目標，設(shè)置和安排難度不同的活動?；顒訄鏊c活動進行所涉及的內(nèi)容不相制約，孩子們便會樂此不疲地投入到游戲中。教師要鼓勵幫助行動能力比較弱的幼兒，讓他們大膽嘗試，讓他們體會成功的樂趣。對于一些活動能力較強的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創(chuàng)意和身體動作得到進一步發(fā)展，讓每一個孩子充分感受到玩的趣味和歡樂。

四、培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)

幼兒科學、合理的運動，能培養(yǎng)幼兒之間、師生之間的交往能力，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)對人親近的態(tài)度。個性發(fā)展的最佳時段是幼兒園時期，在活動過程中教師要正確引導幼兒，讓幼兒以良好的心態(tài)面對可能發(fā)生的艱難險阻，培養(yǎng)他們積極向上的性格。在活動過程中想辦法制造更多更好的機會，鼓勵幼兒積極參與、把自己的想法付諸于行動。在體育活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)克服不同困難的情景，這種情景可以是身體上的，也可以是心理上的，但要經(jīng)過幼兒的努力才能克服的困難。通過這樣的活動，能讓幼兒形成勇敢、堅強，不怕困難的意志品質(zhì)。

現(xiàn)代家庭都是好幾個大人圍著一個孩子，孩子就是家里的“小太陽”，不少家庭重視孩子的智育發(fā)展卻忽視體育鍛煉。他們讓孩子大量接觸與他們年齡不符的知識或技能，盼望孩子能比自己更優(yōu)秀。結(jié)果，孩子是有了所謂的“興趣愛好”，可是屬于他們自己的天性卻被抹殺了，孩子的玩耍時間也被書面作業(yè)擠掉了，孩子們探索學習的欲望減弱了，天真活潑的性格受到極大程度的影響。

幼兒園開展室外體育活動，能給幼兒帶來不同程度的喜悅。活潑、社交能力較強的孩子，會在教師的鼓勵表揚中和小朋友熱情的邀請中，形成非常自信的氣質(zhì)，從而促使他們建立更好的人際交往關(guān)系，樹立團隊意識。幼兒能獨立嘗試新的活動，在所在的區(qū)域中非常自由地活動，可以使幼兒參與運動的本領(lǐng)極大提高，也容易形成積極向上的運動態(tài)度。幼兒的身體素質(zhì)得到了極大的提高，也對性格的塑造起到重要的作用。

五、加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由空間的同時，還要特別強調(diào)安全教育。戶外活動場地范圍較廣，幼兒分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前應(yīng)對活動區(qū)域及周邊進行仔細地勘察，對幼兒的衣服鞋帽仔細檢查，為活動的順利進行打好基礎(chǔ)?；顒忧敖處熃o幼兒講解游戲相關(guān)的規(guī)則和注意事項，讓孩子們了解什么樣的動作，哪些區(qū)域是危險性比較大的，讓活動中的每一位幼兒都能很好地保護自己，并且互相幫助、監(jiān)督。這樣既展現(xiàn)了幼兒間相互聯(lián)系依存的較好現(xiàn)狀，又提高了孩子們的合作能力和保護意識，同時教師也會減少在活動中因為注意范圍小而造成的不必要的損傷。

教師要經(jīng)常巡回走動，注意觀察每個活動中的幼兒，及時糾正幼兒的危險動作，與幼兒傾心交流、評價。教師要做到細致入微，讓幼兒到更有趣、更活躍的區(qū)域中來，充分發(fā)揮自由、自主活動的相對優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到很好的發(fā)展。幼兒自我保護教育的范圍很大，涉及較廣，而幼兒能理解的范圍卻是很小的。教師可以利用晨間活動、區(qū)角活動等逐步豐富幼兒保護自己的意識，在日常生活中積累，讓幼兒更好的了解自己，知道自我保護的重要性。教師依據(jù)幼兒的情況，要把握幼兒運動的量，運動強度，適當適量合理化選取活動量的大小，不再讓幼兒漫無目的浪費時間，也不要讓幼兒過于疲勞。好動的孩子不能讓他們活動的太劇烈，內(nèi)向、喜歡靜的孩子也讓其積極地參與到活動中來，體弱的幼兒也盡可能地安排最適合他們的運動。教師的職責是讓每個幼兒可以在自己原有能力之上得到更好的提高，保證每個幼兒都更好地得到發(fā)展鍛煉，在教師的帶動引導下讓所有的孩子們都能獲得快樂和成功。

在幼兒時期，讓幼兒養(yǎng)成樂于參與體育活動的良好習慣，對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。幼兒園的戶外活動游戲則是幼兒體育活動和智力活動的最佳結(jié)合形式，對于幼兒的身體發(fā)展和智力發(fā)展都能起到促進作用。讓幼兒在戶外活動中玩得精彩，最終得到身體素質(zhì)、個性品質(zhì)的發(fā)展。

作為一名幼兒教師，讓孩子從封閉的室內(nèi)空間走出來，走進美好的大自然，讓孩子真正動起來，參加到室外體育活動中去。我們相信，科學的、適宜的戶外活動將給幼兒一個快樂、自信、活潑、健康的童年，同時也為幼兒一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責任編輯 武之華）