添磚加瓦，讓計(jì)算多姿多彩

聶婷

摘要：計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生充分感知到計(jì)算的魅力與價(jià)值，積極主動(dòng)參與到相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，可以有效的提升學(xué)生計(jì)算能力，降低小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識(shí)虛席奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);反思

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了諸多變化，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是在計(jì)算教學(xué)方面的相應(yīng)目標(biāo)卻有所降低，學(xué)生計(jì)算練習(xí)量減少，計(jì)算能力出現(xiàn)不同程度下降，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升顯然是極為不利的，而且也會(huì)影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)發(fā)展。文章嘗試針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行分析和論述，希望能夠更好的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算可以說是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展始終的知識(shí)，其對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響，但是其也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，其對(duì)于學(xué)生的敏捷力、反應(yīng)力等均提出了較高的要求。而結(jié)合當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀來看，其存在的問題還比較多，一是教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，沒有積極的對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上習(xí)慣以灌輸為主，沒有充分考慮到學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力存在的差異，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。二是注重教學(xué)結(jié)果，不注重過程，小學(xué)階段所涉及到的計(jì)算知識(shí)眾多，比如說，整數(shù)的加減乘除、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的加減乘除等等，不同計(jì)算知識(shí)所應(yīng)用到的教學(xué)方法也存在有較大的差異，許多教師在教學(xué)時(shí)，過分注重結(jié)果，忽視教學(xué)過程，其不利于學(xué)生積極正確計(jì)算觀的培育，學(xué)生的計(jì)算思維培養(yǎng)效果不佳。三是師生之間的交流互動(dòng)，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化難以準(zhǔn)確把握，在學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過程中，師生之間的交流互動(dòng)是極為重要的，有效的交流互動(dòng)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得師生關(guān)系更加融洽，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)，但實(shí)際上許多教師對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的工作重視度不足，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量效果受到了影響和干擾。

二、做好小學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

1、正確認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的地位與作用

教育教學(xué)工作實(shí)施過程中，教師要想做好計(jì)算教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)，首先就需要正確認(rèn)識(shí)計(jì)算的地位與作用，擯棄傳統(tǒng)落后的思想觀念。實(shí)際上，計(jì)算教學(xué)不僅需要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神，學(xué)生與人合作的意識(shí)等多方面內(nèi)容。在教育教學(xué)工作實(shí)施期間，教師應(yīng)當(dāng)最大限度的放大計(jì)算教學(xué)的育人價(jià)值，擯棄過分重視算理教學(xué)的傳統(tǒng)思想觀念。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的以算理為主的教學(xué)模式，容易使得學(xué)生對(duì)算理的理解認(rèn)知過于片面，沒有掌握真正的計(jì)算方法和原理，計(jì)算時(shí)只能依葫蘆畫瓢，學(xué)習(xí)時(shí)過于被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的益處，學(xué)習(xí)喪失激情。對(duì)于教師來說，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)的地位及作用，是優(yōu)化計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，保證一系列教學(xué)工作順利推進(jìn)的關(guān)鍵所在。

2、注重算法多樣化求同存異，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

在小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于計(jì)算的方法多種多樣，在掌握的計(jì)算的規(guī)律之后，計(jì)算的難度將會(huì)大幅度降低，一系列教育教學(xué)工作也將會(huì)更加順暢的實(shí)施。計(jì)算教學(xué)過程中，教師不能將目光過多的集中于結(jié)果之上，而是要關(guān)注過程，幫助學(xué)生感知不同計(jì)算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，借助多種類型的數(shù)學(xué)題目，讓他們感受簡(jiǎn)便運(yùn)算、混合運(yùn)算等不同算法在解決問題時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，感受不同類型的算法在應(yīng)用場(chǎng)合上有哪些要求，為什么教師推薦使用該算法，在對(duì)算法多樣化的求同存異過程中，最大限度豐富和發(fā)展學(xué)生的各種思維表象，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維必然會(huì)得到有效提升，后期教學(xué)工作的實(shí)施也將會(huì)更加順暢。

3、精心組織計(jì)算練習(xí)，將學(xué)習(xí)效益最大化

練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生計(jì)算能力的有效手段。新課改的背景之下，雖然對(duì)小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)有所下降，但是教師也不能就此松懈，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)高低，對(duì)于個(gè)人后期發(fā)展所產(chǎn)生的種種影響。因此，還需要在計(jì)算練習(xí)領(lǐng)域投入更多的時(shí)間和精力，在練習(xí)時(shí)要重點(diǎn)在設(shè)計(jì)和形式上下功夫，避免為了計(jì)算而計(jì)算的情況發(fā)生，設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算題目就需要將計(jì)算的訓(xùn)練效用最大限度發(fā)揮出來。在計(jì)算練習(xí)時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能增添計(jì)算的趣味性。比如說，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生們喜歡的主題活動(dòng)，如在“我當(dāng)收銀員”、“算一算誰摘的蘋果多”等等，使得計(jì)算富有更加生活化的氣息，豐富練習(xí)內(nèi)容，讓計(jì)算真正的發(fā)展成為學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)口算練習(xí)，夯實(shí)計(jì)算基本功

口算是小學(xué)階段計(jì)算的基礎(chǔ)所在，口算可能提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，其對(duì)于學(xué)生筆算能力也有著一定影響。因此在教學(xué)中還需要加強(qiáng)口算練習(xí)，需要注意的是口算練習(xí)不能只在課下進(jìn)行，在課堂上也需要花費(fèi)一定的時(shí)間鍛煉學(xué)生口算能力，因?yàn)閮H僅只是在課下讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，可能很難發(fā)揮練習(xí)效果。在課堂上開展口算練習(xí)時(shí)要控制好時(shí)間，將整節(jié)課都用于練習(xí)口算顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而且還會(huì)降低學(xué)生的興趣，一般來說，每次的口算練習(xí)控制在5-10分鐘是最為適宜的，要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。

5、練習(xí)生活實(shí)際，適當(dāng)延伸計(jì)算課堂

計(jì)算在實(shí)際生活中可謂是無處不在的，為了讓學(xué)生充分感受到計(jì)算的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在計(jì)算教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系實(shí)際生活。比如說，教師可以在課堂上設(shè)置這樣一個(gè)教學(xué)情境，今天是星期天，小麗和媽媽一起到菜市場(chǎng)去買菜，突然聽到一名售貨員大聲叫賣“新鮮西紅柿促銷啦，1塊3毛1斤……”媽媽被這叫賣聲吸引住了，拿了4個(gè)新鮮水靈的西紅柿，售貨員將媽媽選好的西紅柿麻利的放到了電子秤上，說2斤5兩，一共______（這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生口算回答）。通過這種方式使得學(xué)生們感受到實(shí)際生活中計(jì)算以及口算是無處不在的，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，自主探究相關(guān)知識(shí)。

總之，計(jì)算是貫穿于數(shù)學(xué)這門課程始終的內(nèi)容，提高對(duì)計(jì)算的重視度，并不斷優(yōu)化和調(diào)整教育教學(xué)模式及方法，可以為學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航，同時(shí)還可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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