新課標下如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學

高鳳

摘要：新課標對教師的教學，提出了更高的要求，教師在進行數(shù)學教學時，教師應該使用相應的教育方法，提高學生們的數(shù)學成績。初中生的思維模式與理解能力還沒完全被建立，所以教師在教學過程中會發(fā)揮非常重要的作用。數(shù)學課程對于學生來講一直比較抽象、枯燥、單一，讓學生們難以理解，所以教師為了激發(fā)學生們的學習熱情和學習興趣，應該嘗試優(yōu)化教學方法。

關鍵詞：新課標;初中數(shù)學;優(yōu)化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學屬于基礎科目，對學生今后的升學起著重要的影響與作用，而且數(shù)學是工業(yè)建設和發(fā)展的基礎學科，對國家未來的建設，也有著重要的作用。教師如何提高學生們的學習效率，是教師應該重點反思。有效的教學方法不應該只關注學生的數(shù)學成績，應該關注如何培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維，優(yōu)化教師的課堂教學。增強學生的數(shù)學綜合能力，改變傳統(tǒng)模式中所存在的不足。

1.充分發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對數(shù)學學習的興趣。教師應該將學生們作為教學的主體，引導學生們積極地進行數(shù)學學習，讓學生積極地進行課堂實踐，吸引學生們的注意力，深化對數(shù)學知識的認識，鞏固自己所學的數(shù)學知識。例如：在學習《與三角形有關的角》時，教師應該以學生為教學的主體，讓學生進行自主學習，掌握三角形內(nèi)角和定理以及外角性質，學生通過自主學習，學會運用三角形內(nèi)角和定理，用外角性質證明幾何問題，提高學生們的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，讓學生們通過對問題的分析和討論，發(fā)展學生的求同和求異的思維能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系與轉化的辯證思維，讓學生在學習過程中，學會分解基本圖形，添加輔助線構造基本圖形的能力，讓學生嘗試從不同的角度，學會自己尋求解決問題的方法，并有效的解決問題。

2.用情境化教學激發(fā)學生興趣

教師在進行數(shù)學教學時，應該注意創(chuàng)設數(shù)學情境，讓生動形象的情境更容易被學生們認識，數(shù)學學習中，有很多的重點內(nèi)容和重點公式，也是學生數(shù)學學習的基礎，因此學生在數(shù)學學習過程中，教師應該重點關注，如何提高學生的數(shù)學基礎和如何構建學生的數(shù)學思維，將數(shù)學知識與實際生活相結合，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導學生體會數(shù)學的魅力，提高學生們的學習能力，教師也可以讓學生在生活中，靈活的使用數(shù)學知識解決問題，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學質量，增強學生數(shù)學學習的效率。例如：在學習《多邊形及其內(nèi)角和》時，教師應該創(chuàng)設問題的情境，讓學生在情境中感受到數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展推理能力和語言表達能力，讓學生體會從特殊到一般認識問題的方法，讓學生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并有效的解決數(shù)學問題，讓學生體會解決數(shù)學問題的樂趣，讓學生在情境中感受數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿探索和創(chuàng)造。

3.優(yōu)化教學過程，提高學習效率

數(shù)學是一門難度很大的學科，教師應該針對學生的實際情況，為學生制定相應的學習計劃，幫助學生們設立不同的學習目標，教師在教學時，也應該注重培養(yǎng)學生們的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生們的核心思維，有效地提高學生們的綜合能力。教師應該優(yōu)化學生們的教學方法，教師可以使用網(wǎng)絡的手段，收集優(yōu)質的教學資料，結合自己的實際經(jīng)驗，完善自己的教學法方法，擺脫過去題海戰(zhàn)術的學習方法，在減少作業(yè)的前提下，讓學生收獲更多的知識，教師應該將教學方法與數(shù)學知識進行融合，科學的設計教學方法，讓學生們對數(shù)學了解的更加深入。例如：在學習《與三角形有關的線段》時，教師應該優(yōu)化教學方法，讓學生觀察三角形，說出三角形的相關概念，讓學生理解三角形及其有關的概念，運用三角形的性質解決問題，讓學生了解三角形的三邊關系，對三角形進行總結歸納，培養(yǎng)學生們的靈活的運用數(shù)學知識，解決實際問題，提高學生們的學習興趣。

4.引導學生反思和評價

教師在進行數(shù)學教學時，應該讓學生自己進行數(shù)學思考，教師在旁輔助學生，給予學生一定的建議，讓學生們通過自己的努力學會數(shù)學知識，在課堂教學結束后，教師應該結合學生的表現(xiàn)和教學成果，對學生提出一些建議，讓學生完善自己的學習方法，梳理各種數(shù)學概念之間的聯(lián)系，在今后的學習中避免問題的發(fā)生，提高當前的教育水平。教師也可以對學生成績考核評價體系，進行深入探索，促進學生的學習積極性，學校應該將教師的課堂評價加入到期末成績中，引起學生對課堂評價的重要性，教師也應該完善成績考核評價體系，讓評價更加科學合理，對學生的綜合素質和教學實踐能力進行評價。

總結

總而言之，教師在進行數(shù)學教學時，應該完善自己的教學方法，對數(shù)學課堂進行優(yōu)化，教師應該站到學生的角度去思考問題，從實際出發(fā)，不斷的進行教學總結和思考，對數(shù)學教學方法進行優(yōu)化，完善教學思想，教師在進行數(shù)學教學時應該主動進行實踐教學，要激發(fā)學生的學習興趣，提高知識的學習能力，提高學生邏輯思維發(fā)展以及綜合素質的提高。

參考文獻

[1] 張垂權.新課標下如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].關愛明天，2015，（12）：529.

[2] 李明.新課標下如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].教育教學論壇，2013，（13）：280-280，241.