高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究

王堅(jiān) 聞姬

摘要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，越發(fā)注重對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)是重要的內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供一個(gè)重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在高中化學(xué)如今的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一些改進(jìn)，本文就高中化學(xué)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行的方法作簡要探究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)? ?實(shí)驗(yàn)探究? ?高中化學(xué)? ?方法探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)對學(xué)生更好的了解化學(xué)知識(shí)，真正掌握化學(xué)方面的能力，具有非常重要的作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)品質(zhì)的重要組成部分?；瘜W(xué)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的研究和發(fā)展，突破傳統(tǒng)的陳舊觀念，開發(fā)學(xué)生探究和思考的習(xí)慣，并借助實(shí)驗(yàn)手段來引導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的化學(xué)問題，使學(xué)生在過程中逐漸提升自身的化學(xué)素養(yǎng)，既可以拓展學(xué)生的化學(xué)思維，也能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

一、宣傳化學(xué)實(shí)驗(yàn)史，提高學(xué)生科學(xué)思想

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不僅僅要教授學(xué)生具體的化學(xué)知識(shí)，在開展實(shí)驗(yàn)前，教師也應(yīng)為學(xué)生介紹一下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的歷史?；瘜W(xué)歷史不僅能夠讓學(xué)生更好的接受化學(xué)知識(shí)，同時(shí)歷史中也蘊(yùn)含著科學(xué)家們的眾多智慧，和其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)素養(yǎng)及科學(xué)態(tài)度。教師為學(xué)生講授化學(xué)歷史，可以很好的抓住學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)體會(huì)化學(xué)家們追求真理、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神和崇高品質(zhì)?；瘜W(xué)家們的經(jīng)歷也能為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)能力，帶來啟發(fā)。講述化學(xué)歷史對培養(yǎng)學(xué)生自身的科學(xué)思想是非常有啟迪影響作用的。

二、多樣實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

現(xiàn)代教育逐漸改革，教育思想愈發(fā)側(cè)重于對學(xué)生全面發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中開發(fā)多種途徑以此來使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加多樣化，增加對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究方面的能力，也能夠?qū)W(xué)生思維能力進(jìn)行開發(fā)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)被課本拘束，也不應(yīng)遵循傳統(tǒng)的呆板實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的限制，適度的在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，并且在實(shí)驗(yàn)方面也應(yīng)滲透相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生能夠全方面的深刻體會(huì)化學(xué)，更好的增強(qiáng)化學(xué)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行蘇教版“干電池模擬實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)時(shí)，教師對相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行教授，首先為學(xué)生介紹干電池的原理，讓學(xué)生明白干電池的組成部分以及它的工作原理，然后對干電池模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還應(yīng)對學(xué)生提出相應(yīng)的思考問題，如干電池有什么用途，它可以在哪里應(yīng)用，這樣可以激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的思考，促進(jìn)思維能力。另外，教師也可以讓學(xué)生動(dòng)手用身邊的事物來制造一些干電池，如水果電池等。干電池模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生深刻的了解干電池的原理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追求真理

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，只有結(jié)合實(shí)驗(yàn)的實(shí)際學(xué)習(xí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)方面的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)素養(yǎng)。教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握，不能只通過視頻和教師口頭講述進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行親自動(dòng)手。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生在動(dòng)手過程中，短時(shí)間內(nèi)形成深刻的化學(xué)印象，真正深刻的了解化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

例如，在開展“硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)速率的影響因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就應(yīng)注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性。在探究實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的影響因素時(shí)，就需要對各影響因素進(jìn)行控制變量法，這樣的實(shí)驗(yàn)往往實(shí)驗(yàn)次數(shù)較多，就需要學(xué)生對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格記錄，避免因粗心大意而出現(xiàn)問題。教師應(yīng)從高中學(xué)生課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟，并最終填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格把控和檢查，從實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、耐心的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。同樣可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠有更多的交流，在教師的指導(dǎo)之下，讓學(xué)生通過自主動(dòng)手、觀察與總結(jié)分析，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教師也應(yīng)一步步的提醒學(xué)生思考失敗的原因，總結(jié)、歸納教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來提升自身化學(xué)素養(yǎng)的思考方式。

四、改變常態(tài)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程

高中化學(xué)課本中有許多的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往是以課本上的實(shí)驗(yàn)方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教科書上的傳統(tǒng)做法進(jìn)行步驟實(shí)驗(yàn)，但這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有弊端的，隨著社會(huì)的發(fā)展，逐漸注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教育也在不斷的創(chuàng)新，高考中的化學(xué)試題也有一定的創(chuàng)新程度，學(xué)生若只是一位的呆板的學(xué)習(xí)，課本上的知識(shí)是無法適應(yīng)新高考的。教師在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就應(yīng)改變常態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新點(diǎn)，有探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的欲望，并且能激發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生更多想象的空間。

例如，在進(jìn)行對硫酸根的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教科書上的檢驗(yàn)方法是有局限性的，而硫酸根可以有許多的檢驗(yàn)方法，并且還需要排除其他離子的干擾。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備不同的含有硫酸根離子的試劑，讓學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)來判斷其中有什么離子，同時(shí)檢驗(yàn)出硫酸根離子，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生化學(xué)思維和能力的雙重培養(yǎng)，并且能夠讓學(xué)生對檢驗(yàn)硫酸根離子的方法進(jìn)行總結(jié)，整體性的學(xué)習(xí)能夠有助于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的深層掌握。這樣的教學(xué)才能夠真正做到對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和推動(dòng)作用。這就需要化學(xué)教師在備課時(shí)要認(rèn)真對課本進(jìn)行研討，協(xié)同其他教師進(jìn)行對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，這樣才能更好的滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

綜上所述，在對高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，則需要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行開放和創(chuàng)新型發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的動(dòng)手、思考、總結(jié)、創(chuàng)新等能力進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加多樣化，給予學(xué)生思考和發(fā)揮的空間，這樣才能夠更好的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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