基于雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考

李建軍

摘要：在雙減政策的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)有了更新、更好的要求。教師要與時俱進，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加強課堂的教學(xué)效果，繼而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱情。基于此，學(xué)科教師為了落實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要在課堂上做出不同的整改，同樣認(rèn)識到教育改革不是一蹴而就的，需要教師耐心的對待，以此不斷探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)思考

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

隨著雙減政策的推出和教學(xué)實踐的不斷深入，教師們也都逐漸認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不單單來自于課后作業(yè)和補習(xí)班，還事關(guān)課堂的教學(xué)方法和氛圍，想要讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識就要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，并且教師自己還要不斷地探索科學(xué)的、適合學(xué)生的教學(xué)模式，或者用學(xué)生喜歡的方式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課上如果只是給學(xué)生們講定義，讓學(xué)生們做練習(xí)背公式，對于這些生澀抽象難懂的推理，學(xué)生的注意力自然容易不集中。在小學(xué)生學(xué)習(xí)中，興趣占有很大的地位，所以教師在教學(xué)時從一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要激起學(xué)生的興趣，在課堂中吸引學(xué)生的方法是多種多樣的，可以用多媒體播放視頻，用聲音和動畫來吸引學(xué)生，教師也可以用幽默的語言或者與知識相關(guān)的小故事來讓學(xué)生放松，并吸引學(xué)生的注意力;或者教師可以讓學(xué)生分小組進行數(shù)學(xué)知識競賽，讓學(xué)生在緊張短促的情況下注意力高度集中，在這種競爭的氛圍中還可以帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中積極地掌握知識。

例如，教師在講“比大小”這一課時，就可以讓學(xué)生站到講臺上比個子的高矮，并用尺子將兩位學(xué)生的身高量出來記錄到黑板上，此時學(xué)生就會看到一大一小的數(shù)值，臺下的學(xué)生也可以和同桌比較個子的高矮，這種通俗的方式會更加容易理解比大小的定義，可以把這個當(dāng)做導(dǎo)入，使課堂知識由簡及難，并很好地活躍了課堂氛圍，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在比較分?jǐn)?shù)大小時，教師也可以結(jié)合小和尚挑水的故事：一個小和尚挑六桶水可以把寺廟的水缸打滿，一個大和尚挑四次水可以把水缸打滿，如果大和尚和小和尚一起去挑，每人挑兩桶水，那么水缸會有多少水？小和尚可以挑三分之一，大和尚可以挑一半二分之一，加起來就是水缸總共的水。有了故事的加持，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)階段學(xué)生的好奇心較重，求異心理也是很濃厚的，在數(shù)學(xué)中學(xué)生的邏輯性和創(chuàng)新性是非常重要的，教師只能提供幾種答題思路，但是解題的方式是多種多樣的，所以教師在平時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異心理，或者是給學(xué)生設(shè)置疑問的情境。在會了一種解題方法時教師要指導(dǎo)學(xué)生嘗試用其他的方法，并且要讓學(xué)生有自己想要探索下去的欲望，在探索中獲得知識和新的思路，學(xué)生擁有新的解題思路才會形成創(chuàng)新的思維，并且在做題時效率也會很高，在面對思維開拓這類大題時也會更加得心應(yīng)手。

例如，教師在講解8+8+8+4+4+7等于幾時，可以用最普通的算式計算，但是這種方法是每個人都會的，雖然也能計算出來但是計算的速度不是很快，此時教師就可以向?qū)W生提問，可以用其他的方式計算出來嗎？將這個問題拋出后，學(xué)生們便開始思考這個問題。為避免學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，教師可以把學(xué)生分成小組，用比賽的方式，看看有幾種不同的方法。一個小組提出了可以用8*3+4*2+7，這種方式是最多的并且是大多數(shù)人都能想到的，但是還有小組提出一種8*4+7的算法，同學(xué)們立刻就能感覺到計算量減少了很多，顯然這組學(xué)生的想法是最好的，是要受到表揚的，這樣學(xué)生對思維的創(chuàng)新才會更加積極。

三、貼合數(shù)學(xué)教學(xué)實際

雖然數(shù)學(xué)是較為抽象、枯燥的，但是不管是知識還是藝術(shù)都來源于生活，我們都可以從生活中去聯(lián)系和學(xué)習(xí)，并且在生活中有很多有趣的例子，可以為學(xué)生提供源源不斷的案例。教師在上課時將知識生活化，不僅可以拉進學(xué)生對知識的距離感，還能讓學(xué)生理解起來更加通俗易懂，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)知識，可以有限地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還可以通過學(xué)生所喜歡的玩具或模型，來表示關(guān)于數(shù)量的知識。

例如，教師在講解“正負(fù)數(shù)”的知識點時，可以讓學(xué)生思考生活中關(guān)于0以上或以下的事物，同學(xué)就會想到天氣預(yù)報里的報道，天氣有時是十幾度有時是零下幾度，并且在表示溫度的時候用的方式是-6℃，但是教師要跟同學(xué)們說明白在負(fù)數(shù)中并不是數(shù)值越大表示的值就越大，在負(fù)數(shù)中挨近0的數(shù)值是較大的，以此結(jié)合學(xué)生的實際來讓他們更好地理解知識，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生取得優(yōu)異的成績都離不開教師的悉心指導(dǎo)，并且都需要教師不停的去鉆研教材，從中尋找順應(yīng)時代發(fā)展潮流的教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)尼尫盘煨裕l(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長，讓每個學(xué)生都全面的發(fā)展。

參考文獻

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