小學(xué)語文信息技術(shù)整合教學(xué)探討

郭曉敏

摘要：在小學(xué)教育中，語文教育可謂是重中之重，語文學(xué)科與平時生活是密不可分的，只有學(xué)好語文，讓課程植根于現(xiàn)實，面向社會、面向未來，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的手段，拓寬語文運用的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，提高語文學(xué)習(xí)的效率，才能使學(xué)生在現(xiàn)代社會擁有所需的語文實踐能力。我們要充分利用語文教育的優(yōu)勢，通過信息多媒體靈活的教育形式，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)封閉、僵化的模式，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生為主體，使學(xué)生在多學(xué)、多聽、多看的同時更容易將信息獲取、理解和運用，在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，又延伸了學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;語文教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)越來越多地運用到課堂中去。在最近的教學(xué)中，信息技術(shù)越來越多地受到了學(xué)生的好評。很多小學(xué)語文老師越來越注重在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)加入信息技術(shù)的融合，但是如何在信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，需要廣大小學(xué)語文老師們更加用心地在課前、課中、課后進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。本文根據(jù)目前我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就以下幾點進(jìn)行淺談。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行良好的備課

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師都會進(jìn)行課前設(shè)計教案，然后在課堂上根據(jù)教案內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有些老師會把教案上的內(nèi)容抄寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫，還有些老師習(xí)慣于口述進(jìn)行講解，就算老師的語言再生動形象，久而久之，學(xué)生還是會產(chǎn)生枯燥和乏味的感覺，還有些學(xué)生在教學(xué)過程中，很容易走神開小差，跟不上老師的節(jié)奏，這些都在某些程度上因為教學(xué)缺乏新鮮感而導(dǎo)致的。因此，信息技術(shù)引入教學(xué)能夠在視覺效果和聽覺上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力。比如說，老師在課前備課的時候，可以將圖片音頻等內(nèi)容提前存儲在課件當(dāng)中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，就能夠在視覺、聽覺 效果上很好地得以提高和進(jìn)步。另外，備課還能夠在很大程度上幫助老師進(jìn)行提高教學(xué)效率，很多老師在課前進(jìn)行備課，需要在課堂上進(jìn)行二次抄寫，這在一定程度上浪費了時間，如果能夠用多媒體進(jìn)行備課，則能夠在很大程度上輕輕點動鼠標(biāo)就可以完成。這對于老師來說，大大節(jié)約了時間。并且在下一次的教學(xué)課件使用中，老師還可以根據(jù)上一次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和改進(jìn)，有利于幫助老師更好地進(jìn)步和提高。

在教學(xué)過程中，老師可以科學(xué)地采用多媒體進(jìn)行授課。比如說，對于課文內(nèi)容的導(dǎo)入和引入，老師可以準(zhǔn)備一些視頻和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀看視頻和圖片，從視覺上和聽覺效果上提高注意力，這樣學(xué)生能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。很多老師會在課前對一些教學(xué)背景進(jìn)行講解，通過口述導(dǎo)入學(xué)習(xí)一篇課文，其實這對于學(xué)生來說，學(xué)生很難提高積極性和興趣，因此，作為老師，可以在教學(xué)過程中利用圖片和音樂幫助學(xué)生更好地提高學(xué)生的積極性。同時，多媒體還可以幫助學(xué)生更加直觀透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，比如古詩詞教學(xué)，小學(xué)生年齡小，通常不能理解古詩的真實意境，往往只是對詩詞死記硬背，背離了我們語文古詩詞教學(xué)的初衷，而利用多媒體設(shè)備特定音樂和視頻的烘托下，形象地展現(xiàn)古詩的場景，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，使其更加深入地融入其中，營造了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師還可以利用多媒體在教學(xué)中設(shè)計一些獎勵機(jī)制，幫助學(xué)生更好地提高和進(jìn)步，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往缺少積極性，很大程度上和缺乏獎勵機(jī)制有關(guān)。老師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組成員積極踴躍回答老師的問題，老師則可以給這個小組一定的獎勵，反之，老師也可以擦掉和消除一個小組的獎勵機(jī)制，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有更多的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時，作為老師來說，獎勵機(jī)制也能夠在一定程度上幫助老師進(jìn)行良好的課堂管理，多媒體實行獎勵機(jī)制更是能夠增加課堂教學(xué)的生動形象和趣味性。另外，在課堂教學(xué)中，老師還可以在教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行一些設(shè)置練習(xí)。很多老師在課堂中對學(xué)生作業(yè)的布置和設(shè)置，都是紙質(zhì)的，筆頭作業(yè)，久而久之就會讓學(xué)生覺得枯燥和乏味，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一看到試卷和作業(yè)，都會覺得很反感和枯燥。因此，語文老師可以利用多媒體設(shè)置一些有趣的練習(xí)項目。比如說，老師可以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生設(shè)置一些選擇題。如果學(xué)生選得正確了，則彈跳出一種畫面和發(fā)出一種聲音;如果選錯了，則發(fā)出另一種聲音和畫面。這樣能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

二、信息技術(shù)有利于提高語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的有效性

在實施新課程改革的過程中，評價一節(jié)課往往只是看教師是否利用了信息技術(shù)的教學(xué)手段，而且，評價者往往特別關(guān)注的只是教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)量，而非質(zhì)量。也就有了在公開課上，有些教師為了展示整合的成果，讓小組學(xué)生代表用華麗的動畫演示文稿作匯報，看上去畫面色彩豐富，課堂氣氛熱烈，實際上，真正讓學(xué)生學(xué)到的和真正理解到的知識卻少了很多。因此，教師在制作語文課件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學(xué)文章內(nèi)容是否需要，一個非常精美的動畫，如果和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，則毫無價值;反之，一個簡單的圖片，若能準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，就會成為一個閃光點，在整個課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。整合教學(xué)不能片面追求課件的技術(shù)含量，否則浪費了大量的時間和精力就顯得得不償失了，況且還不一定取得良好的效果，容易讓多媒體信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合起不到實質(zhì)性的作用。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)語文教育整合只是一種手段、一種工具，它是一個復(fù)雜的長期實踐過程。整合的終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學(xué)中去，它不僅能為教師在新課程改革浪潮中形成具有個性特色的教育教學(xué)模式提供極大的幫助，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，也必將能為學(xué)校校本課程的開發(fā)和實施提供有利的互動平臺，更重要的是它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種嶄新的學(xué)習(xí)新時空。這一切都將會推動新課程改革整合的不斷深入和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]莫全洪 新課改下語文教學(xué)中的情感教育研究[J].科教導(dǎo)刊，2018