淺談信息技術(shù)視角下的小學(xué)英語教育現(xiàn)代化實踐研究

李海蘭

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)正式走上了教學(xué)舞臺。這一新型科技的應(yīng)用，讓英語課堂更加充滿趣味性，讓課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的深度融合，打造出現(xiàn)代化、數(shù)字化英語課堂，需要英語教師展開深入研討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教育現(xiàn)代化;實踐策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

傳統(tǒng)小學(xué)英語教師由于教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)工具的限制，仍停留在“滿堂灌”的教學(xué)階段，教學(xué)組織形式十分單一，學(xué)生的積極性不足。要想解決這一難題，就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加大信息技術(shù)的應(yīng)用，利用其可視化功能播放影音視頻，結(jié)合PPT進(jìn)行全方位講解，讓整個教學(xué)過程更加充滿生機(jī)活力，有效激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，進(jìn)而全面提升英語教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)視角下小學(xué)英語教育現(xiàn)代化的意義

1.有助于豐富教學(xué)資源

以往小學(xué)英語教學(xué)中教師能利用的教育資源十分有限，比如：錄音機(jī)、磁盤等，但伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)下小學(xué)英語教育的現(xiàn)代化建設(shè)，教師可利用的資源更加豐富。信息技術(shù)最大的特點就是涵蓋的數(shù)據(jù)容量大，信息索引資源豐富，如音頻、視頻、動畫、影視、新聞等，英語教師將不再結(jié)合教材進(jìn)行單調(diào)的講解，可找到豐富的素材，提供更多有趣的畫面，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生從各個方面學(xué)習(xí)英語知識。

2.有助于增加師生互動

通過基于信息技術(shù)構(gòu)建出現(xiàn)代化英語課堂，可以增加師生之間的互動。教師可結(jié)合電子白板提出問題、解答問題，在信息化技術(shù)的吸引下，學(xué)生不會有心理壓力，和教師的距離進(jìn)一步縮小，敢于、樂于在課堂中提出自己的看法，如此一來，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生也能在無形中掌握英語知識。

二、信息技術(shù)視角下小學(xué)英語教育現(xiàn)代化的實踐路徑

1.信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合

在利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化英語課堂的過程中，教師既不能過于依賴信息技術(shù)，也不能不用。在實際教學(xué)中，英語教師要把握適中，將其和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，實現(xiàn)兩者的“互補(bǔ)互助”。教師在進(jìn)行授課之前，要充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的水平和教材進(jìn)行深入備課，制作課件，以確保課程的梯度性展開。其次，教師要把握信息技術(shù)的運用時機(jī)，明確哪個知識點、哪些內(nèi)容能夠在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)一步提升效果，然后在適時采取合作教學(xué)、情境教學(xué)等效益較高的傳統(tǒng)手段，在兩者的有機(jī)結(jié)合下，激發(fā)學(xué)生的能動性，最終保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在冀教版英語四年級下冊“Lesson 11：How’s the weather today？”的教學(xué)中，本單元中的sunny， 材料 cloudy等單詞都是較為生僻的，學(xué)生之前都沒有接觸過，教師就可以利用多媒體展示每一種天氣對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識單詞，然后播放每一個單詞的語音，加深學(xué)生對單詞的印象，待學(xué)生初步掌握單詞和短語后，教師利用多媒體隨機(jī)構(gòu)建一個晴朗、雨天或者刮風(fēng)天氣的情境，讓學(xué)生在此情境中展開對話，如一位同學(xué)問：“How’s the weather today？”另一位同學(xué)回答：“It’s...”讓學(xué)生在情境中自由組織語言和對話，幫助學(xué)生靈活運用單詞和短語，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.合理利用微課展開教學(xué)

信息技術(shù)的廣泛運用讓微課成為小學(xué)教育改革的新范式。微課是指將教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的主要載體的教學(xué)形式，通過在課堂中適時展示微課，給學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生根據(jù)幾分鐘的視頻進(jìn)行重難點講解，既有助于吸引學(xué)生的注意力，也有助于學(xué)生對知識的理解、吸收和鞏固。例如，在冀教版三年級英語下冊“Lesson 15：What’s your favourite food？”的教學(xué)中，教師在初步講解本單元的單詞、句型后，可以適時在課中穿插一段微課，幫助學(xué)生突破重難點，微課趣味十足，并對一些重點單詞和短語進(jìn)行“精講”，學(xué)生能夠聚精會神地聆聽，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.挖掘信息技術(shù)的多樣化功能

現(xiàn)代信息技術(shù)除去具備可視化功能外，同樣具備錄影、攝像等功能，英語教師可以利用攝影技術(shù)將師生、生生之間的課堂全過程記錄下來，例如一些情境活動、合作探究活動，教師可以在活動開展前點擊攝像功能，讓學(xué)生或者教師親自進(jìn)行操作，邊操作邊調(diào)整拍攝角度，將學(xué)生的交際、學(xué)習(xí)全過程記錄下來，并展示在電子白板上，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，教師再進(jìn)行針對性講解，以實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。在課余時間，英語教師可結(jié)合一些互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)課外作業(yè)布置及提供課外服務(wù)，利用微信等與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中存在的問題，從而及時給予針對性答復(fù)。

總結(jié)

總而言之，通過基于信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化英語課堂，不僅可以改善當(dāng)前的教育環(huán)境，還能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。作為新時代的小學(xué)英語教師，應(yīng)積極響應(yīng)現(xiàn)代教育的口號，提升自身的信息素養(yǎng)，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，切實發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)其與傳統(tǒng)課堂的深度融合，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張文潔. 淺談信息技術(shù)視角下的小學(xué)英語教育現(xiàn)代化實踐研究[C]//.2020年中小學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新研討會論文集.[出版者不詳]，2020：291-293.

[2]李新娟.淺談信息技術(shù)視角下的小學(xué)英語教育現(xiàn)代化實踐研究[J].考試周刊，2020（87）：100-101.