新媒體背景下高中英語教育的創(chuàng)新

周德明

摘要：立足于新媒體視角，先簡單談一談新媒體對高中英語教育所產(chǎn)生的啟示，而后圍繞信息化教學(xué)，重點(diǎn)分析論述高中英語教育的創(chuàng)新途徑。指出在新課程改革與新媒體的雙重背景下，高中英語教育逐漸實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，有力革新了高中英語的教學(xué)理念和模式，信息化教學(xué)有助于提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中英語;信息化教學(xué)

新媒體時代，信息的傳播形態(tài)發(fā)生了較大的變化，通過手機(jī)、電腦、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以高效完成信息的傳播，大大豐富了信息傳播載體。在近年來的高中英語教學(xué)中，基于新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，教師在課堂教學(xué)中愈發(fā)重視各類網(wǎng)站、社交平臺的應(yīng)用，將手機(jī)媒體、移動電視等引入到了課堂，嘗試打造智慧課堂和高效課堂，并取得了較好的成效?？梢哉f，在新媒體背景下，高中英語教育正在實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和智慧教學(xué)，豐富了學(xué)生的英語知識獲取途徑，并有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力。基于此，應(yīng)積極發(fā)展好高中英語的信息化教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，獲得更好的發(fā)展。

一、新媒體對高中英語教育的啟示

新媒體是指借助數(shù)字技術(shù)，通過電腦、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等終端向用戶提供信息與服務(wù)的一種傳播形態(tài)，有模擬性、超文本、互動性、數(shù)據(jù)性這些顯著優(yōu)勢。從當(dāng)前新媒體的應(yīng)用與發(fā)展來說，主要是以移動新媒體、網(wǎng)絡(luò)新媒體、數(shù)字新媒體為主，對行業(yè)發(fā)展有十分大的影響。以新媒體中的手機(jī)終端為例，借助手機(jī)媒體有效開創(chuàng)了媒體新時代，這讓手機(jī)不再是一種通訊工具，逐漸承擔(dān)起更多的職能，比如在教育教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用?？梢哉f，新媒體已經(jīng)成為未來媒體發(fā)展的一種新趨勢，可以滿足人們對信息的追求，且信息可以通過多種形態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前，更便于瀏覽和溝通。

在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)的理念與模式均發(fā)生了一定的改變，其中一點(diǎn)便是課堂教學(xué)與新媒體之間有更緊密的聯(lián)系，越來越多的教師開始使用新媒體的各種傳播形態(tài)進(jìn)行教學(xué)。借助手機(jī)、多媒體、電腦等終端，英語知識點(diǎn)可以更全面地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時課前、課中和課后教學(xué)可以較緊密的聯(lián)系至一起，學(xué)生可以隨時隨地參與到英語學(xué)習(xí)活動中，對提升英語學(xué)習(xí)能力有十分大的裨益[1]。目前來看，在新媒體的影響下，高中英語教學(xué)開始朝著信息化教學(xué)的方向發(fā)展，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加富有生命力和活力。

二、新媒體背景下高中英語教育的創(chuàng)新——以信息化教學(xué)為例

（一）課前預(yù)習(xí)的信息化

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，可以直接影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，所以一直以來都是教師高度重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在新媒體環(huán)境，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以更加的豐富和有效，能夠在預(yù)習(xí)階段接觸到較多有關(guān)于教材內(nèi)容的知識點(diǎn)，建構(gòu)起初步的英語知識體系。在利用手機(jī)、電腦等終端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，課前預(yù)習(xí)活動可以實(shí)現(xiàn)信息化，一方面學(xué)生可以借助各種終端瀏覽和查找學(xué)習(xí)資料，豐富自己的英語知識，另一方面可以在各種終端的幫助下與同學(xué)和老師及時溝通交流，打破時間和空間的界限，一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)可以在預(yù)習(xí)階段便完成，這對于提升課堂教學(xué)效率有十分大的裨益[2]。除此之外，在新媒體環(huán)境下，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并以微課視頻的形式加以呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。

比如在人教版必修一《Unit 3 Sports and Fitness》這一單元教學(xué)時，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式。在預(yù)習(xí)階段制作微課視頻，微課視頻中可以融入“運(yùn)動”、“健身”的相關(guān)內(nèi)容，可以是一些名人軼事，也可以是教材知識點(diǎn)與課外知識點(diǎn)的結(jié)合。有一點(diǎn)需要注意，所制作的微課視頻應(yīng)足夠精煉和有趣，并且微課視頻的內(nèi)容不應(yīng)過于復(fù)雜，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)完成后互相交流，可以借助手機(jī)、電腦等溝通交流，互相幫助和互相啟發(fā)，進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)的信息化

課堂教學(xué)是高中英語教學(xué)的主陣地，教師要時刻重視課堂教學(xué)方案的優(yōu)化，組織好學(xué)生參與在課堂學(xué)習(xí)中，以求高質(zhì)量學(xué)習(xí)。在新媒體背景下，智慧課堂和高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為共識，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，努力讓課堂教學(xué)變得足夠信息化和智慧化[3]。針對于此，教師應(yīng)充分利用好當(dāng)前已有的新媒體傳播形態(tài)，促進(jìn)課堂教學(xué)的信息化。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為例，教師可以在課堂上使用多媒體教學(xué)，借助多媒體的視頻、文字、音樂進(jìn)一步豐富知識點(diǎn)，更為直觀和有趣的呈現(xiàn)教材知識，吸引學(xué)生全身心參與課堂學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)前一些高中的英語課堂教學(xué)來看，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能這些新型技術(shù)順利打造了智慧課堂，課堂教學(xué)更加的智慧化和富有活力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化。除此之外，在促進(jìn)課堂教學(xué)的信息化時，教師應(yīng)借助希沃白板的各種功能，與學(xué)生一起探索英語學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步打造信息化智慧課堂。

（三）課后復(fù)習(xí)的信息化

在高中英語的課后復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生自主參與到有趣的英語復(fù)習(xí)活動中，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，開拓英語知識學(xué)習(xí)的新視野。為幫助學(xué)生提升課后復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況制作復(fù)習(xí)計(jì)劃，并發(fā)送至學(xué)習(xí)群，由他們自主安排時間參與復(fù)習(xí)活動。比如教師可以要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中進(jìn)一步回憶知識點(diǎn)，以求更深刻的理解知識點(diǎn)。完成思維導(dǎo)圖的繪制后，學(xué)生可以發(fā)送至學(xué)習(xí)群，互相分享和交流，師生之間也可以溝通交流。在“雙減”政策下，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時也應(yīng)該利用好新媒體的各種傳播形態(tài)，不局限于書面作業(yè)，可以利用手機(jī)軟件或微信小程序設(shè)計(jì)一些有趣的課后作業(yè)，吸引學(xué)生全程參與[4]。更重要一點(diǎn)，通過應(yīng)用電腦、手機(jī)等終端，教師可以動態(tài)獲悉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況與課后復(fù)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上可以向?qū)W生提供針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，幫助他們自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有利于英語核心素養(yǎng)的培育。

三、結(jié)束語

新媒體對高中英語教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，有助于推動高中英語教學(xué)改革進(jìn)程，顯著優(yōu)勢是毋庸置疑的。在新媒體環(huán)境下開展高中英語教學(xué)時，教師要努力讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、智慧化和高效化，并正確處理“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以借助新媒體技術(shù)自主參與到各種形式的英語學(xué)習(xí)活動中，有效培育英語核心素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳璐.基于新高考改革背景下高中英語教學(xué)方法分析[J].天津教育，2021（26）：113-114+117.

[2]楊文靜.信息化時代的高中英語“教”與“學(xué)”[J].校園英語，2020（09）：61-62.

[3]王坤.新媒體技術(shù)下高中英語教育創(chuàng)新[J].中學(xué)生英語，2020（14）：24.