寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

徐澎

摘要：小學(xué)課堂不同于中學(xué)課堂，小學(xué)生的注意力難以長時間集中，在學(xué)習(xí)知識點較密集、需要長時間觀察運算的數(shù)學(xué)學(xué)科有著天然的劣勢。而游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，就是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與專注度，在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，運用游戲化的教學(xué)方法，在輕松愉快的氛圍里進(jìn)行教學(xué)，可以很好培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高課堂的整體吸引力，進(jìn)而讓學(xué)生自發(fā)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);趣味課堂

小學(xué)課堂是義務(wù)教育階段中一個獨特的階段，在小學(xué)課堂上，除了教授學(xué)生知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又以邏輯性為特點，強調(diào)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)上會略顯枯燥單調(diào)。二者的相悖容易導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的不感冒甚至抵觸心理。所以為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)富有趣味，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，游戲化教學(xué)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一個新的可能性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

首先，我們要認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，從四則運算到分?jǐn)?shù)小數(shù)運算，從認(rèn)識圖形到基礎(chǔ)統(tǒng)計，從自然數(shù)到簡單方程，都是非?；A(chǔ)的知識，掌握它所需要的不是特別強的記憶力或者復(fù)雜的推演想法，而是興趣和理解能力。所以興趣在小學(xué)課堂上起到了非常重要的作用，若是以游戲為載體，讓學(xué)生能在獲得快樂的同時，去接觸并理解數(shù)學(xué)，就會形成一個良性循環(huán)，學(xué)生在玩游戲的同時，相互之間的好強就會促使他去鉆研游戲規(guī)則，從而理解其中的數(shù)學(xué)知識，計算最后的分?jǐn)?shù)，這樣對于學(xué)生的理解掌握無疑是事半功倍的。再加上小學(xué)課堂本身的輕松氛圍，讓游戲化教學(xué)很容易融入其中被接受。知識的基礎(chǔ)性、學(xué)生的童心、課堂的包容性，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢所在。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)不單純靠玩游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是將游戲變成教學(xué)計劃的一部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。具體的方法有以下幾種：

2.1、以游戲為導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以將游戲作為導(dǎo)引環(huán)節(jié)，迅速抓住學(xué)生的注意力。

例如，在“面積”的學(xué)習(xí)中，可以發(fā)給學(xué)生等邊長、等數(shù)量的三角形、正方形、圓形的紙片，在黑板上畫一個方框，看哪個同學(xué)能在方框里放入最多的紙片，隨著每個同學(xué)放入紙片的方式不一樣、數(shù)量不一樣，自然就被吸引著去思考，這時老師也能順理成章地提出面積的概念以及各圖形的計算公式。

以游戲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)游戲內(nèi)容能發(fā)現(xiàn)、提出問題，老師講述的知識作為學(xué)生問題的解答，不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還能讓他們得到積極正向的反饋，有助于學(xué)習(xí)熱情的延續(xù)。

2.2、以游戲作為強化方法，加深學(xué)生的記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的知識沒辦法用游戲作為引入，那就可以用游戲的方法加深學(xué)生的記憶和掌握。

例如，在乘法的學(xué)習(xí)中，抽象基礎(chǔ)的乘法計算無法用游戲作為引入，很多老師會選擇讓學(xué)生熟背“九九乘法表”的方法來掌握，基于此，我們可以將背誦乘法表變成一個游戲或者比賽，讓學(xué)生之間進(jìn)行“九九乘法表快問快答”的游戲，彼此有競爭，老師再對優(yōu)秀的學(xué)生加以獎勵，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們樂于一次又一次挑戰(zhàn)抽象理論知識。

像四則運算、分?jǐn)?shù)運算這種計算方法固定的知識點，都可以用類似方法，以比賽的形式加強同學(xué)間的良性競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自主地訓(xùn)練，從而達(dá)到強化記憶的效果。

2.3、利用移動設(shè)備，讓學(xué)生在家也可進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)

小學(xué)還有一個特點就是在校時間短，正常的課程量不大，再加上疫情等潛在因素的影響，學(xué)生可能沒有足夠的機會在課堂上進(jìn)行游戲互動。這就需要移動設(shè)備作為輔助手段，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)。而通過移動設(shè)備進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)，雖然可能相比課堂游戲少了點互動性，但是可以通過光效音效的配合，來補足吸引力。

例如，可以做一款賽跑的游戲，要求玩家速算題目選擇跑道，以此來達(dá)到訓(xùn)練四則運算準(zhǔn)度速度的目的;或是做一款拼圖游戲，給學(xué)生圖形的邊長面積等數(shù)據(jù)，要他們還原圖形，并進(jìn)行指定圖案的拼合，以此訓(xùn)練學(xué)生的幾何思維。最重要的還是要做出互動機制，優(yōu)秀有獎，排行透明，才能讓學(xué)生們感受到成就感，從而積極投入到游戲化學(xué)習(xí)中。

同時要注意，因為移動設(shè)備是復(fù)雜性，心志不夠堅定的小學(xué)生很容易被其它網(wǎng)絡(luò)誘惑吸引走注意力。所以在進(jìn)行移動設(shè)備游戲化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，最好有家長的陪伴，在一旁作正確的引導(dǎo)，才能發(fā)揮移動設(shè)備對學(xué)習(xí)的積極作用

總結(jié)：

利用游戲化的教學(xué)方法加強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，目前看來是可取且必要的，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，以及義務(wù)教育的減負(fù)，我們更希望看到學(xué)生能在小學(xué)階段培養(yǎng)出一顆好學(xué)熱情的心，而不是過早地厭倦了學(xué)習(xí)。游戲化的教學(xué)實際上是把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的競技性和趣味性放大，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿和興趣，以養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在未來的新課堂中，游戲化的教學(xué)形式有更大的發(fā)展空間，這也有助于人們重新認(rèn)識老師和學(xué)生的關(guān)系。

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