淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練指導(dǎo)

牛曉

摘要：現(xiàn)在教育倡導(dǎo)以人為本的基本理念，即以學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，立足學(xué)生身心發(fā)展情況和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。就小學(xué)音樂教學(xué)來說，由于小學(xué)生心智發(fā)育不健全，沒有形成完整的學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無法根據(jù)自身經(jīng)歷去欣賞和感知音樂的魅力，從而容易失去音樂學(xué)習(xí)的興趣。基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)重視課堂教學(xué)的優(yōu)化和組織，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，通過音樂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生去體會音樂知識內(nèi)容，感受音樂藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);音樂節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)方法指導(dǎo)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

音樂在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展中扮演著重要的角色，學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，可以陶冶情操，豐富情感，提升自身的審美能力，達(dá)到藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，我們必須重視音樂教學(xué)的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生實(shí)際做好音樂課程教學(xué)的優(yōu)化和組織。小學(xué)生思維發(fā)展還不成熟，在教學(xué)過程中，我們首要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握以及對音樂的感知能力，這是小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)的基本要求和課程要素，通過一些節(jié)奏的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的音樂審美以及創(chuàng)新能力的提高。

一、通過打拍子讓學(xué)生初步了解音樂節(jié)奏

在音樂當(dāng)中通過節(jié)奏可以將一些復(fù)雜且不規(guī)律的聲音、動(dòng)作變得有規(guī)律有次序，這就是節(jié)奏的重要作用，因此可以說節(jié)奏是音樂的靈魂與根本。小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙的時(shí)期，作為教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到節(jié)奏的重要性，并采取合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用打拍子的方式來引導(dǎo)學(xué)生感知音樂節(jié)奏，如一年級音樂《你唱歌》時(shí)，教師就可以一邊在多媒體上播放音樂一邊引導(dǎo)學(xué)生通過拍擊手掌的方式來感知其節(jié)奏。自然這是最簡單的節(jié)奏訓(xùn)練方式，與低年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，而對于高年級的學(xué)生而言，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生們喜歡且容易接受的方式來感知音樂節(jié)奏。通過節(jié)奏訓(xùn)練讓加深學(xué)生對樂曲的理解，增強(qiáng)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過詩歌朗誦方式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

在音樂教學(xué)中，教師可以通過播放一段背景音樂，然后為學(xué)生設(shè)置幾篇意境符合的詩歌或者是短篇，指導(dǎo)學(xué)生在傾聽音樂的同時(shí)，按照自己內(nèi)心的真實(shí)想法去朗讀詩歌。朗讀和音樂都是可以表達(dá)人們內(nèi)心情緒的有效途徑，有益于學(xué)生在感知音樂時(shí)，運(yùn)用文字描述，有更加具象的感受，從而提高學(xué)生的情感共鳴。匹配相符合意境的音樂，能讓學(xué)生對音樂的節(jié)奏感以及情緒表達(dá)等有更加直觀的感受。例如，在朗讀《沁園春·雪》時(shí)，教師可以在適當(dāng)節(jié)點(diǎn)給予學(xué)生一個(gè)氣勢磅礴、節(jié)奏緩慢的音樂，讓學(xué)生在腦海中自覺形成相應(yīng)影像“在皚皚白雪中，一個(gè)人影站立其中，形象高大，不懼寒風(fēng)雪……”學(xué)生代入其中，有利于對情感的把握和掌控，也能讓學(xué)生明白節(jié)奏感的重要性，促使節(jié)奏訓(xùn)練在不同教學(xué)階段呈現(xiàn)出不同的效果，強(qiáng)化學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握。

三、應(yīng)用學(xué)生喜愛的歌曲展開節(jié)奏訓(xùn)練

部分小學(xué)生不喜歡節(jié)奏訓(xùn)練的原因是這一活動(dòng)相對枯燥，趣味性不足。對此，教師要靈活應(yīng)用教材內(nèi)容。因?yàn)樵谛W(xué)音樂教材中本身就有很多耳熟能詳?shù)母枨纭陡璩鎳?、《黃河大合唱》、《我國中國心》、《小小少年》等，教師在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)可以應(yīng)用這些學(xué)生喜歡的、熟悉的歌曲來進(jìn)行。一方面學(xué)生本身對歌曲有一定的了解和認(rèn)識，另一方面其也能比枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練更吸引學(xué)生，降低了學(xué)習(xí)難度。此外，在教材中還有一些節(jié)奏相對輕快的歌曲，如《洋娃娃和小熊跳舞》、《青春舞曲》、《娃哈哈》等。教師應(yīng)用這些歌曲能夠激發(fā)起學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練熱情，音樂課堂中學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)效果也因此能獲得提升。教師可以選擇一些學(xué)生們喜歡的、熟悉的歌曲展開節(jié)奏訓(xùn)練，也可以使用一些流行的教材之外的曲目。只要是能夠幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，掌握音樂節(jié)奏就可以，然后教師還可以逐漸增加學(xué)習(xí)難度，逐漸的讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中提升音樂素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生模仿生活實(shí)景進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

將音樂教學(xué)內(nèi)容與生活中各種具象的節(jié)奏聲音進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合時(shí)，能夠更好的幫助學(xué)生感受到音樂中的輕重緩急以及音高、音調(diào)等。并且讓學(xué)生感受到音樂在模擬情境中給予自身情 緒上的熏陶，保證學(xué)生能夠做到基本音樂感知，對音樂中表達(dá)的情緒有自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及對外界的感知能力，更有利于教師開展對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂知識——音符的教學(xué)。例如，教師可以組織進(jìn)行《動(dòng)物的叫聲》活動(dòng)。實(shí)際上在小學(xué)音樂教材中本身就包含了大量的帶有動(dòng)物歌曲《小青蛙》、《大白象》、《獅王》等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過擬聲詞、象聲詞成來模擬動(dòng)物叫聲，展開節(jié)奏訓(xùn)練。如小青蛙呱呱呱、兩只小貓喵喵、小鴨小鴨嘎嘎，兩只小雞嘰嘰嘰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先掌握基本的節(jié)奏，然后在帶入擬聲詞，與此同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過一些肢體語言來表達(dá)。這樣就使得枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得充滿了趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加高漲，通過這些擬聲詞、象聲詞的練習(xí)可以清晰地表達(dá)出或輕重緩急或快慢交錯(cuò)的音樂節(jié)奏。

五、為學(xué)生營造溫馨和諧的節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)境

教師在音樂教材教學(xué)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)延伸課外的內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)課堂。音樂來源于生活，在實(shí)施有效活動(dòng)環(huán)節(jié)的過程中，幫助學(xué)生開拓視野，感受生活并從中獲得美的體驗(yàn)。在音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)中，有些學(xué)生會出現(xiàn)音感較弱、缺乏自信心的情況，老師可以將班級學(xué)生分為不同的幾個(gè)小組，安排不同學(xué)習(xí)難度的任務(wù)，鼓勵(lì)小組間成員互幫互助，消除負(fù)面狀態(tài)，協(xié)調(diào)小組間關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。教師也可以通過游戲的融入，優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如做“蘿卜蹲”的游戲，在教師與其他小組同學(xué)有節(jié)奏的拍手時(shí)，另外組同學(xué)能跟著節(jié)奏說出自己的臺詞，“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完白蘿卜蹲?！睅椭鷮W(xué)生掌握基本節(jié)奏感的同時(shí)，還能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生在課堂中的參與率。

結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生的節(jié)奏感也是教師開展音樂教學(xué)的第一步，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練不但可以幫助學(xué)生掌握基本音樂技能，加深對音樂的感知力，還能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)音樂律動(dòng)感。因此教師在課堂中可以通過打拍子、詩歌朗誦、模擬生活場景、游戲活動(dòng)等方式展開節(jié)奏訓(xùn)練，并且還可以應(yīng)用一些學(xué)生喜愛的課內(nèi)外歌曲展開節(jié)奏訓(xùn)練。幫助學(xué)生感知音樂節(jié)奏、掌握音樂節(jié)奏技能，提升音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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