讀《師道》有感

熊凡

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

師之重--- 生命之重、圣學之重、天下之重。三句話道出“老師”的重要性，教師是一個神圣而令人驕傲的職業(yè)，小到影響到一個人的命運，大到影響一個國家的命運。所以作為一名人民教師感到自豪的同時也深感責任重大。這幾天一直在看電視劇《功勛》，里面的英雄人物也深深的震撼著我。像研究氫彈的余敏，在60年代新中國建設初期，氫彈的爆炸成功，讓多少國人為之振奮，在世界面前我們挺直了腰桿，攢足了底氣。英雄張富清抗美援朝拿了三個一等功，后來帶領農民修路致富。一生都在奉獻自己的一切，無怨無悔。這些國之棟梁，這些英雄人物為祖國的發(fā)展與建設做出了巨大的貢獻，中國正因為有這些“功勛”才能如此的繁榮富強，我們才能有今天的幸福生活。追溯他們的成長之路一定少不了“老師”的培養(yǎng)，正所謂為往圣繼絕學，為萬世開太平，孰繼孰開，師也。承前啟后，繼往開來，孟夫子繼往圣，開來學，萬世典范也。我們作為教師的責任之重大，關乎著國家命運，也正所謂---天下興亡，匹夫有責，匹夫能責，在于務學，務學者，務經務師，然經師易遇人師難遇，所以為人師者，人之貴人也，天下之貴人也。所以老師，關乎人之生命，關乎圣學之傳承，關乎天下之太平，成人子弟則天下至德，反正，誤人子弟則天下大失也，不可不重視而慎行。所以千萬不能“輕教”而誤人子弟，也是誤國、誤家。當你站在三尺講臺上，生命之重、圣學之重、天下之重，我們肩負著不平凡的使命。所有“教師”這個詞在我心里很重。

師之責---其中的傳道之責，我們老師的要傳授給學生知識，能力。還要讓學生懂得的真，善，美。要培養(yǎng)有良知的，有正義的人，我們知道人之初，性本善，因有良知也。所以師者，順人善性，揚其善而抑其惡，是為傳道。師者，傳播正道也，所以作為教師首先要是一個正直、善良的傳道者，像電影《無問西東》里的說的要從心里給出—真心、正義、無畏、同情。做一個德馨兼?zhèn)涞膸熣?，以身作則，為學生樹立一個好的典范。作為一名普通的人民教師，我可以問心無愧的說—我對于教育事業(yè)我有一顆真心，熱愛教育事業(yè)并為此一直努力和奮斗著。

師之慎---師者，君子也，莫以利而教，莫以教謀利，茍以利教，茍以謀利，則失道亦。然師亦為人，人必計利，而教育之業(yè)，乃久利大利之業(yè)，所以師者，應以天下之久利大利而利。大利則大善，必有大慶。讀到這段，我豁然開朗，心里泛起絲絲暖意，以前總感到困惑的和迷茫的問題，仿佛有了答案。似乎找到了來時的路。是的，師者，君子也，莫以利而教，莫以教謀利。因為有時候努力教書只是想立竿見影的提高成績，忽視學生學習能力綜合素質的培養(yǎng)，會讓我感到很迷茫，找不到方向，忘記了初心，我們反反復復讓學生刷題，形式簡單而粗暴，尤其在中考備考的時候，常常感到很無奈，，想想這樣的努力，到底是為了學生成長還是為了我們自己的工作業(yè)績。我們到底為了什么？這個問題我一直在尋找答案。還好，除了備考期間，平時的課堂教學我沒有放棄過對學生的綜合能力的培養(yǎng)。但也有的老師，在數學課上省去探究，思考的過程，直接給學生的公式和結論，一個學期的新課，一個月就上完，后面三個月就是機械性的瘋狂的刷題，工作業(yè)績漂亮也沒有用，學生這樣的高分也是低能。這樣的老師就是真正的茍以利教，茍以謀利，則失道亦。當一名老師，要經常反思，教書是為了什么？為什么而教？相信會有自己的答案。

師之法---鼓勵之法：氣為人之能，有能而后能行，能行而后能果。所以善為師者，鼓其氣，勵其行。鼓者，使其動也。勵者，勸其力也。動而力，力而動，愈動而愈力，愈力而愈動，周而復始，良性循焉。學習的過程中，一定是少不了鼓勵的，它是我們教育的法寶和秘訣。我也是一個“鼓勵”受益者，現在能成為一名數學老師，和老師的“鼓勵”是分不開的，從怕數學，到喜歡數學，直到當上一名數學老師，都是老師一句句夸出來的，我懂得鼓勵的意義和溫暖，所以當老師以后，我也鼓勵著我的學生，幾乎每一節(jié)課都有掌聲、肯定和鼓勵。印象最深刻的就是原來我們班有個叫周童的孩子，就因為去了他媽媽打工的飯店吃了一碗面，他當時在飯店的桌子上寫作業(yè)，我夸贊了他媽媽的廚藝。還夸贊了周童在學校的表現，母子兩彼此著溫暖的相視一笑，在這笑容里，我看到了幸福和驕傲和彼此的愛。就因為不經意的兩句夸贊。從此以后周童的眼里我看到信任和感激，從此班上又多了一個努力學習的背影，學習成績從中上水平一躍成為年級第一。最后周童中考取得了年級第二優(yōu)異的成績。

師之法---誘導之法：人之創(chuàng)造，與生俱來，善為師者，循循然善誘人。誘者，導也;導者，致其自達創(chuàng)造也。創(chuàng)造生其成就，成就生其信心，信心生其動力，動力生其創(chuàng)造，創(chuàng)造復生其成就。周而復始，良性循焉。讀到這一段，我也是深有感悟的。我特別喜歡去研究課堂教學方法，什么的學生，什么樣的課堂適合什么樣的教學方法，怎么可以很好的調動孩子們的學習積極性。怎樣引導學生去學習，讓我們的課堂有“生命”。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會學習，成為學習的主人。就是誘者，導也;導者，致其自達創(chuàng)造也。這就是我研究“有效課堂”學習模式的初衷，我會一直為之努力和奮斗。特別喜歡一段話與大家共勉：教師應該通過自己的“講”，讓學生在有溫度、廣度和深度的課堂的浸染中日漸茁壯，讓學生在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發(fā)現靈魂，但也要通過自己的“不講”，給學生增加更多的自主思考、實踐和體驗的機會，讓學生在廣闊的精神空間中自由馳騁，在思想的恣肆狂濤中體驗生命頓悟的喜悅。