合作探究,張揚(yáng)個性,共享成果

摘要：教師通過運(yùn)用合作模式，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，利于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐水平。因此，在運(yùn)用合作小組教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化合作方法，從而創(chuàng)新小組合作模式，有效幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)效率。希望通過以下實踐分析，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1合作小組在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在實施小組合作過程中，學(xué)生可對任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化明確，通過相互配合與學(xué)習(xí)來實現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在小組合作的模式下，能夠以更為輕松和自由的方式闡述觀點，或者在思考和反駁他人觀點過程中，客觀反思自己的想法，與小組成員進(jìn)行思維交流。學(xué)生會主動承擔(dān)小組分配的任務(wù)內(nèi)容，整體提高小組的運(yùn)行效率。同時，學(xué)生個人也會形成較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在實施數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師可通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生形成集體意識，不斷提高小組學(xué)習(xí)與合作的能力。教師可通過創(chuàng)建小組來讓學(xué)生鍛煉溝通和表達(dá)能力，通過組員之間的相互影響優(yōu)化學(xué)科技能。教師可將能力存在差異的學(xué)生分為一組，這樣學(xué)生便可實現(xiàn)相互輔助，整體提高小組的學(xué)習(xí)效果。

2合作小組在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1教師及時進(jìn)行教學(xué)理念的更新

當(dāng)前我國提出了一些更加新穎的教學(xué)理念，如在義務(wù)教育階段中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的主要目的是引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生更加全面、健康、和諧的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些必備的數(shù)學(xué)知識，并根據(jù)情況對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實踐能力、探索能力以及與他人的合作溝通能力;教師需堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，堅持教師的引導(dǎo)作用;教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，更重要的還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力，及時幫助學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心等。從這些新的理念中可以看出，我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)主要就是在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的前提下，尊重并引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展。不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，更需要轉(zhuǎn)變以傳統(tǒng)的教師為主體的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨立學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)深度;切實確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)工程中的地位;教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價也需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

2.2設(shè)置明確的目標(biāo)，合理進(jìn)行小組的劃分

小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生難以在小組合作的過程中實現(xiàn)科學(xué)分工，這便需要教師給予必要的幫助，盡量讓所有學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)活動中。如在實施“時鐘”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，多數(shù)學(xué)生會通過自主制作時鐘來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且在小組總結(jié)發(fā)言的環(huán)節(jié)，會選擇表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生來發(fā)言，這樣不能保證所有學(xué)生都參與到小組活動中。因此，教師便需對學(xué)生進(jìn)行必要的輔助與啟發(fā)，為不同學(xué)生布置不同的任務(wù)。針對實踐能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師便可讓其制作鐘表;對于表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，可讓其參與演示環(huán)節(jié)。在此期間，學(xué)生會遇到一定的困難，這樣便會自然向小組其他成員求助，以此實現(xiàn)小組成員整體水平的提升，實現(xiàn)全員參與活動內(nèi)容。教師通過合理地進(jìn)行小組劃分，能激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情，利于高效管理小組，從而促使小組學(xué)生之間不斷提高學(xué)習(xí)效率。

2.3正確處理好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

在學(xué)生間進(jìn)行的合作和成年人間存在的合作有所不同，成年人已經(jīng)不需要再學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識，其進(jìn)行合作的主要目的是能夠在工作中運(yùn)用自身及同伴的能力解決問題，對其自身發(fā)展問題并不重視;但是學(xué)生不同，學(xué)生更主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)獲取到的知識，合作也是為了在團(tuán)隊解決問題的過程中更好地促進(jìn)每個人的發(fā)展，切實提升學(xué)生對問題的解決能力和相關(guān)學(xué)科的創(chuàng)新能力，然后才是對學(xué)生合作意識與交流能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有充分具備這樣的能力和性格，才能為將來走向社會打下更好的基礎(chǔ)，這就需要正確處理好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作之間的關(guān)系。教師在開展合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前，可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行獨立的探討、研究，讓學(xué)生在有一個基礎(chǔ)性的認(rèn)知之后再進(jìn)行合作解決問題的環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生個人獨立思考是一種互補(bǔ)的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)對小組合作學(xué)習(xí)保持一個積極正確的態(tài)度。比如，在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》這一節(jié)課程的教學(xué)時，教師就可以通過課件的方式展示一些平行四邊形和梯形，然后讓學(xué)生獨立判斷哪些是平行四邊形、哪些是梯形，還有哪些并不屬于二者之間的任意一個，在學(xué)生有了一個大概的判斷之后再進(jìn)行學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就意見不一致的圖形進(jìn)行探討，最后教師給出解答。這種教學(xué)方式不僅能有效鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，還能提升學(xué)生在小組之間的溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時評價，加強(qiáng)反饋效率

首先，學(xué)生在總結(jié)出合作學(xué)習(xí)的結(jié)論后，教師不要直接判斷對錯，需先對學(xué)生的積極意識進(jìn)行肯定，此后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，客觀指出存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。其次，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣、性格等方面均存在差異，因此教師需建立科學(xué)的教育理念，側(cè)重開展形式豐富和新穎的活動，吸引學(xué)生的關(guān)注力，促使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來鍛煉自身的綜合學(xué)科技能。最后，教師需充分發(fā)揮學(xué)生的核心功能，讓所有學(xué)生均在小組獲得自由發(fā)表言論的機(jī)會，充分激發(fā)其思維，體驗到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。教師還需對主動發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行必要的肯定，讓學(xué)生形成更高的學(xué)習(xí)自信，此后更為主動地發(fā)言，提高探索學(xué)科知識的積極性。

3結(jié)論

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)的開展，不僅需要教師及時進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，更需要重視學(xué)生觀點的表達(dá)與能力的提升。在長期的教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)換思路，提高教學(xué)方式的多樣性，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張白雪 女 河北邯鄲 學(xué)歷：本科 職稱：中小學(xué)二級 研究方向：小組合作探究 單位：邱縣第二實驗小學(xué)