中小學(xué)教學(xué)中課堂情境生活化教學(xué)探究

李彩云

摘要：在中小學(xué)義務(wù)教育階段，教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極開展生活化、情景化教學(xué)，將抽象復(fù)雜的知識變得更加形象、具體，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識過程中可以有一個形象地轉(zhuǎn)化和表達(dá)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;生活化;情景化;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生活化教學(xué)模式可以為學(xué)生構(gòu)建輕松、高效的課堂，使學(xué)生在基于現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更好的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到課程學(xué)習(xí)的趣味性。教師在日常開展教學(xué)活動過程中需要結(jié)合實(shí)際的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建生活化課堂，利用學(xué)生熟悉的生活化情境輔助學(xué)生分析和學(xué)習(xí)理論知識，讓學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架。同時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化探究活動，并融入生活化元素。同時，教師還需要給學(xué)生提供充足的課堂參與空間和思考的時間，讓學(xué)生快速將涉及的知識點(diǎn)建立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，化解學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知障礙，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)

教師在開展教學(xué)活動過程中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含知識，感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。作為中小學(xué)教師，首先應(yīng)該積極探究學(xué)科知識與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，將生活現(xiàn)象進(jìn)行不斷地總結(jié)和概括，讓學(xué)生明白其中涵蓋的知識，通過通俗易懂的語言向?qū)W生傳遞知識。其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以借助生活中的現(xiàn)象向?qū)W生展示有趣的知識現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在講解概念知識的過程中也可以借助學(xué)生生活中的事例，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論知識與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系。最后，教師應(yīng)該制定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀念。

二、研究教材，開發(fā)生活化資源

知識來源于生活，最終也會被應(yīng)用于生活中。教師在開展教學(xué)活動過程中需要以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉。教師需要充分挖掘教學(xué)材料中與生活密切相關(guān)的元素，教師可以從學(xué)生日常接觸的場所著手，如學(xué)校、社區(qū)、家庭等，聯(lián)系學(xué)生的日常生活進(jìn)口教學(xué)材料中的內(nèi)容，充分挖掘并提煉出日常生活中具體的事例作為教學(xué)素材，并在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征，將知識技能的教育與日常生活相關(guān)系，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)書本知識逐漸轉(zhuǎn)化到實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

隨著我國教育事業(yè)的深化改革，教師在開展教學(xué)活動過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。對于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，許多知識內(nèi)容是學(xué)生在生活中很少接觸的。因此，教師需要從學(xué)生熟悉的生活狀態(tài)引入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師需要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活和知識背景密切相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生由生活情境自然過渡到學(xué)習(xí)情境中，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動中。通過生活化教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的求職欲望，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在日常生活中的許多事物與學(xué)習(xí)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，學(xué)生會在生活中關(guān)注這些內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅可以給學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還可以不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、利用多媒體進(jìn)行生活化教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。教師在開展教學(xué)活動過程中可以為學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片、視頻資料、影視資料等，教師在選擇這些教學(xué)材料時需要充分考慮實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和具有教育意義的片段。借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，從而提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。中小學(xué)生年齡比較小，很容易被信息技術(shù)中的教學(xué)素材吸引注意力，學(xué)生會跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏更好的學(xué)習(xí)，將枯燥乏味的知識變得更加具有直觀性和趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

五、布置生活化作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式大多以抄寫和背誦為主，通過不斷地練習(xí)加深學(xué)生的理解和記憶力，許多學(xué)生在抄寫背誦過程中將作業(yè)作為一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)只是為了完成教師布置的任務(wù)，實(shí)際上并不能起到良好的作用。有時候?qū)W生在完成作業(yè)的時候會聽歌或是聊天，沒有形成記憶的習(xí)慣。針對這種情況，教師需要給學(xué)生布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐掌握在課堂中所學(xué)的知識。生活化作業(yè)形式非常多，學(xué)生可以通過實(shí)踐活動將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的積極性，有助于教師接下來更好的開展教學(xué)活動。

結(jié)束語

總而言之，作為中小學(xué)教師必須深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)的內(nèi)涵和重要意義，只有這樣，才可以在教學(xué)過程中更好地進(jìn)行應(yīng)用。教師在日常生活中應(yīng)該積極尋找生活化教學(xué)素材和資源，不斷完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維。教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔幫花.讓學(xué)生體驗(yàn)生活世界——生活化教學(xué)策略在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀書文摘，2016，（21）：254-255.

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本成果系駐馬店市教育科學(xué)規(guī)劃2021一2022年度非資助課題《利用生活化教學(xué)法提高課堂教學(xué)有效性的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：JJYKT21296