中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及策略分析

張強

摘要：綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段我國教育部門提出的全新學(xué)習(xí)方式，在初中語文教學(xué)中起到了較為重要的作用。這類教學(xué)模式能有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，提高語文課堂與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能有效的開展自主學(xué)習(xí)、思考以及探究。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段初中語文教師的教學(xué)重點任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極尋找現(xiàn)階段綜合性學(xué)習(xí)模式的問題，提出有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);問題策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著時代的發(fā)展與進步，初中語文課堂需要采取全新的綜合性學(xué)習(xí)模式，在這類教學(xué)的基礎(chǔ)教育觀念中，貫徹并落實新課程改革與素質(zhì)教育提出的內(nèi)容。在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)初中學(xué)生的語文綜合能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力，真正的提高初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，綜合性學(xué)習(xí)模式可以打破傳統(tǒng)的教育觀念，在課程中突顯語文知識理論的重要性、實踐性以及人文性。但是現(xiàn)階段的教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，仍然存在著較多的教育問題。

1初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1.1教師對綜合性學(xué)習(xí)的重視程度較低

初中階段是學(xué)生思維發(fā)展以及形成的黃金時期，此時向?qū)W生滲透良好的語文知識學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。但是在現(xiàn)階段的部分語文課堂中，教師仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，無法忽視“中考”這一重要的考試內(nèi)容，很多語文教師的改革措施始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。甚至部分教師在展開綜合性學(xué)習(xí)時，只能將表面內(nèi)容顯現(xiàn)，無法深層次的探究這類學(xué)習(xí)模式的深刻含義，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率逐漸下降，難以提高語文課堂的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)改變這一問題，從長遠且具有大局觀的意識角度出發(fā)，真正的理解并深層次的探究綜合性學(xué)習(xí)的意義，充分發(fā)揮初中學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)能力，提高初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。并在語文的知識結(jié)構(gòu)框架中，塑造語文知識理論的實踐性與有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用綜合性學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的語文知識儲備。

1.2教師教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

隨著時代的發(fā)展與進步，新課程改革與素質(zhì)教育中提出了全新的教育觀念“教師應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與實踐能力的學(xué)生”。這一理念打破了大多數(shù)語文教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，導(dǎo)致大部分經(jīng)驗充足的語文教師在課堂教育中“無從下手”。同時，部分教師雖然十分贊成綜合性學(xué)習(xí)模式，但是在外界各類因素給予的壓力下，難以采取全新的改革創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中綜合性學(xué)習(xí)只能流于表面，難以在語文課堂中發(fā)揮其最大程度的學(xué)習(xí)價值與學(xué)習(xí)意義，學(xué)生難以在這類學(xué)習(xí)模式下有質(zhì)的飛躍，綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也沒有顯現(xiàn)出來。

2初中語文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略

2.1轉(zhuǎn)變思想，意識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性

有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是滲透綜合性學(xué)習(xí)模式的有效途徑?！八枷肟梢砸龑?dǎo)行動”，教師應(yīng)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，有效的改變自身的教育理念與教學(xué)方式，讓綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢充分的展現(xiàn)在初中學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的全身心投入到語文課堂內(nèi)，積極的探索語文知識理論中存在的深刻含義，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的探索能力。并在探索中對問題進行分析與思考，找到解決問題的思路，真正的在實踐活動中找到正確的學(xué)習(xí)意識。作為初中語文教師，應(yīng)充分的貫徹并落實新課程改革與素質(zhì)教育的內(nèi)容，意識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，打破“重分數(shù)”這一傳統(tǒng)教育的理念。例如在《濟南的春天》這一課時當中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，組織趣味性的“讀書節(jié)”活動，引導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀中養(yǎng)成良好的分析鑒賞能力，并根據(jù)文章中自主搜集喜愛的語句，用其描寫自己身邊中的景物，體會作者寄予文字中的情感。

2.2創(chuàng)造多種語文綜合性學(xué)習(xí)模式

在新課程與素質(zhì)教育的理念中，初中語文教師應(yīng)培養(yǎng)具有“創(chuàng)新意識以及實踐能力”的學(xué)生，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)的正確方向，引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識。在這一基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷的對語文知識內(nèi)容進行探索與研究，并結(jié)合學(xué)生的情況進行總結(jié)與歸納，將這類教學(xué)模式進行升華、修正。教師可以創(chuàng)設(shè)更多的實踐活動，將語文知識理論融入在舞臺表演、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動中，讓學(xué)生全身心的投入到自主學(xué)習(xí)、探究以及思考的模式當中，體驗語文知識帶給自身的快樂情緒。例如在《秋天的懷念》這一課時當中，教師可以創(chuàng)設(shè)全新的情景角色體驗教學(xué)，使學(xué)生在閱讀后將自己代入到“兒子”，想象一下20歲沒有了雙腿，他的心情如何，利用不同的教育角度幫助學(xué)生理解“母愛”的內(nèi)涵。

2.3結(jié)合多媒體展開體驗式學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展與進步，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的改變。網(wǎng)絡(luò)不僅要滲透在生活、工作當中，更要滲透在現(xiàn)階段的教育行業(yè)內(nèi)，給予學(xué)生全新的綜合性學(xué)習(xí)方式，利用多媒體展開體驗式學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體的多元化特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，將知識理論內(nèi)化成為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終牢固的掌握語文基礎(chǔ)內(nèi)容。例如在《女媧造人》這一課時當中，教師利用多媒體展開體驗式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻短片“女媧造人”，使學(xué)生理解神話故事的特點，并在視頻觀看中發(fā)揮自己的想象力，說一說女媧造出小人后歡欣的場面是怎樣的，塑造全新的女媧形象。

總結(jié)

綜上所述，在初中語文課程中開展綜合性學(xué)習(xí)，是一種全新的教學(xué)體驗與教學(xué)方式，對學(xué)生而言起到了重要的成長作用。教師在利用這類學(xué)習(xí)模式展開具體的教學(xué)實踐時，應(yīng)深刻的反思自身會出現(xiàn)的教育問題，及時探索出解決對策，切實的促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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[2] 何俊超.中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題和對策分析[J].課外語文（下），2015，（11）：67.