減負(fù)減壓,家校合作

王婷

摘要：某種程度上來說，“智慧作業(yè)”將傳統(tǒng)作業(yè)中的部分設(shè)計(jì)內(nèi)容與線上作業(yè)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，在多個(gè)方面展現(xiàn)“智慧作業(yè)”的優(yōu)勢(shì)，并且“智慧作業(yè)”高度體現(xiàn)以人為本，從實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生也更愿意通過“智慧作業(yè)”的完成來提升自己的成就感和自信心。總之，“智慧作業(yè)”在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了很大的作用?！爸腔圩鳂I(yè)”的引入打破了傳統(tǒng)作業(yè)模式，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，“智慧作業(yè)”以其獨(dú)特的優(yōu)越性有效的減輕了家長(zhǎng)的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)減壓;家校合作;雙減政策;智慧作業(yè)

引言：傳統(tǒng)的作業(yè)模式中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，而導(dǎo)致在作業(yè)完成上耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致學(xué)生一定程度上排斥作業(yè)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)欲望?！爸腔圩鳂I(yè)”在這種情況下打破了傳統(tǒng)作業(yè)的不足，提升趣味性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目的。本次在雙減政策的大背景下，以“智慧作業(yè)”為切入點(diǎn)，對(duì)于減輕家長(zhǎng)輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)相關(guān)問題展開討論，希望給實(shí)踐帶來幫助。

一、簡(jiǎn)述“智慧作業(yè)”的優(yōu)勢(shì)

利用將數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的形式，于是就有了“智慧作業(yè)”的形式，“智慧作業(yè)”在原有的作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，融合線上教育資源的優(yōu)勢(shì)，借助智慧化平臺(tái)，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，既發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，也要注重對(duì)于學(xué)生主體性地位的提升。作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容延伸出來的一部分，學(xué)生可以通過作業(yè)的完成情況還有完成時(shí)間可以了解到自己目前掌握不是很牢固的知識(shí)點(diǎn)，同樣教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。那么作業(yè)在教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮著很重要的作用，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)資源的興起讓作業(yè)更加的“智慧化”，從作業(yè)設(shè)計(jì)到作業(yè)實(shí)踐都充滿互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)作業(yè)相結(jié)合的味道。智慧作用優(yōu)勢(shì)很多：1.借助互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性，“智慧作業(yè)”擁有海量的教學(xué)資源和海量的題庫(kù)，并且可以做到及時(shí)更新，也就是說學(xué)生可以接觸到與時(shí)俱進(jìn)的新題型;2.題目比較全面，可以匹配各種學(xué)生的各種需求，做到以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力自主選擇;3.學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)跟蹤;4.減少教師批改的工作量，對(duì)于學(xué)生的完成情況通過大數(shù)據(jù)及時(shí)的分析出來等等。利用智慧作業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)更好的契合了“雙減”政策背景下的相關(guān)要求，達(dá)到了減負(fù)提質(zhì)的目的，并且以其獨(dú)特的優(yōu)越性從多個(gè)方面減輕了家長(zhǎng)輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)智慧作業(yè)減輕家長(zhǎng)輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)的有效運(yùn)用

（一）題型廣泛，學(xué)生選擇的空間大

網(wǎng)絡(luò)資源具有信息廣泛的特點(diǎn)，“智慧作業(yè)”中的題型很多，可展現(xiàn)題目的多樣性，提升作業(yè)的趣味，提升學(xué)生對(duì)于作業(yè)的興趣。并且題目難度按照一定的劃分，契合了不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)生可以在教師利用網(wǎng)絡(luò)資源篩選出的題目中進(jìn)行合理的選擇，針對(duì)性的通過模塊的訓(xùn)練來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢越鉀Q學(xué)生因作業(yè)不適合自己而浪費(fèi)時(shí)間的問題，進(jìn)而解決作業(yè)分層難、個(gè)性化學(xué)習(xí)難的問題，實(shí)現(xiàn)在減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效減輕家長(zhǎng)的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的能力

“智慧作業(yè)”打破了傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂的空間限制，學(xué)生對(duì)于多樣化的題目需要自己主動(dòng)想辦法去解決，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探索欲?！爸腔圩鳂I(yè)”可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)查看提供解題思路的教材或微課。需要注意的是，解題思路并不是答案，學(xué)生需要通過反復(fù)觀看微課，尋找蛛絲馬跡以解出題目，這可以加深印象、提升學(xué)習(xí)效果，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生更大程度上管控自己的學(xué)習(xí)，相對(duì)比較獨(dú)立，從而減輕家長(zhǎng)的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。這可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立探索的能力，并且在完成作業(yè)的同時(shí)找到自信心和成就感。

拓寬學(xué)生接觸的資源渠道

教師需要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目的來從海量的資料中挑選，然后學(xué)生開始查閱教師的挑選結(jié)果。如此一來，避免了學(xué)生被無關(guān)的海量信息打擾，因?yàn)閷W(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)于題目判斷也不夠精準(zhǔn)，那么教師的引導(dǎo)會(huì)幫助學(xué)生找到正確的方向，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上體會(huì)到“智慧作業(yè)”的優(yōu)勢(shì)?！爸腔圩鳂I(yè)”可以推送多種題型，展現(xiàn)作業(yè)類型的多樣化，學(xué)生可以在其中接觸到很多的教學(xué)資源，接觸到各種各樣的題型。

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)督

“智慧作業(yè)”打破了傳統(tǒng)的空間限制，可以不在面對(duì)面的教室就達(dá)到作業(yè)教學(xué)的目的?！爸腔圩鳂I(yè)”的應(yīng)用場(chǎng)景比較廣泛，比如在假期中，學(xué)生很容易產(chǎn)生懈怠心理，導(dǎo)致假期結(jié)束之后回去跟不上教學(xué)的節(jié)奏，為了避免這種情況，教師可以利用智慧教室的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)這種不足，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生的遠(yuǎn)程監(jiān)督，教師能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生作業(yè)的完成進(jìn)度，并且學(xué)生完成之后，教師可以第一時(shí)間批改，批改之后能夠及時(shí)掌握學(xué)生的完成情況，也就是說教師可以用遠(yuǎn)程監(jiān)督的方式讓學(xué)生不斷地溫習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不至于因?yàn)榧倨诨蛘咂渌闆r導(dǎo)致自律性不夠而降低學(xué)習(xí)效率。那么在假期中或者其他情況，教師還是可以督促到學(xué)生的學(xué)習(xí)，就不需要家長(zhǎng)過于擔(dān)心孩子放假在家學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上的問題了，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教師給孩子的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，有效解決家長(zhǎng)在面對(duì)孩子輔導(dǎo)上的很多問題。

結(jié)束語(yǔ)：“智慧作業(yè)”結(jié)合了線上和線下作業(yè)的方式，巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將海量的資源傳遞到教師手中，然后教師進(jìn)行篩選，幫助學(xué)生找到一套適合當(dāng)前學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的題目，并且智慧教室展現(xiàn)題目的多樣性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)感受到作業(yè)的趣味性。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。甚至是可以打破空間限制，教師及時(shí)的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)督，讓學(xué)生更加的自律。在“雙減”政策的大背景下，有效的達(dá)到了減輕家長(zhǎng)輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)的目的。

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