英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)整合的措施思考

陳潤(rùn)

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、好奇心重、自主學(xué)習(xí)能力差，再加上英語是一門外語，小學(xué)生突然接觸到一門新的語言需要很大的興趣和耐心才能指引他們不斷學(xué)習(xí)下去。所以對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，老師一定要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)英語這門語言的熱愛。中國(guó)小孩在啟蒙階段，家長(zhǎng)都會(huì)借助圖畫繪本來培養(yǎng)他們的語言敏感度，幫助他們學(xué)習(xí)。小學(xué)生剛接觸英語和啟蒙階段的孩子接觸母語一樣，也可以通過繪本來啟發(fā)他們對(duì)英語的語言思維，促進(jìn)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué)英語教學(xué);措施

引言：繪本是學(xué)生啟蒙時(shí)期使用的這種“書本”，通過將圖片與文字相結(jié)合，來減輕學(xué)習(xí)難度。繪本上生動(dòng)有趣的圖畫可以吸引讀者的興趣，還可以輔助讀者理解旁邊的文字。英語繪本可以使枯燥無味的英文語言變得更加形象、容易理解。同時(shí)不同階段的繪本適應(yīng)不同階段的學(xué)生，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生還有一定的童真性，繪本學(xué)習(xí)很符合小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本文就如何將英語繪本與英語教學(xué)進(jìn)行整合做出了以下探究，希望能對(duì)廣大教育教學(xué)者有所幫助。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知能力的差異，選擇與之相匹配的英語繪本

不同年齡的學(xué)生有不同的認(rèn)知水平和思維能力，尤其是針對(duì)小學(xué)學(xué)生來說，高低年紀(jì)的學(xué)生思維差異非常大，作為老師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生的認(rèn)知水平能力考慮到日常教學(xué)活動(dòng)過程中去，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。就六年級(jí)的學(xué)生來說，他們屬于高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維能力和認(rèn)知水平已經(jīng)處于青少年階段，老師在選擇英文繪本的時(shí)候要適當(dāng)?shù)脑黾永L本的難度和深度。英語繪本是對(duì)英語教學(xué)的補(bǔ)充，所以在繪本的選擇上一定要確保繪本與課程教材相輔相成，要能對(duì)傳統(tǒng)文本形式的課本進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用，保障繪本教材與課程書本協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

例如人教版六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 ways to go to school的話題是去校園的方式，在選擇繪本的時(shí)候要選擇相關(guān)話題的，包含交通工具的繪本。比如《麗聲北極星分級(jí)繪本》第一級(jí)中的How to go to supermarket，這個(gè)故事情節(jié)講的也是關(guān)于交通的，可能學(xué)生在課本中只能學(xué)到騎自行車（by bike）、步行（by foot）、乘坐汽車（by bus），通過繪本閱讀還可以掌握坐地鐵（by subway）、坐出租車（by tax）等交通形式。相同主題與話題的繪本才能對(duì)課文進(jìn)行相輔相成的拓展，準(zhǔn)確發(fā)揮出英語繪本的作用。

二、給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬容自由的繪本閱讀環(huán)境

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多老師都采取灌輸式的教育模式，這種教育模式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生想象力的發(fā)揮，制約學(xué)生的自由思考，影響學(xué)生繪本閱讀的水平。所以老師要改變這種強(qiáng)行灌輸知識(shí)的教育模式，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間來自由閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。相對(duì)寬容自由的閱讀氛圍不但能夠幫助學(xué)生在英語繪本閱讀實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高繪本閱讀的能力，還能提升他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀方面的能力。老師還可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，巧妙的將英語繪本與英語書本相結(jié)合，讓學(xué)生在各種生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中體會(huì)開展繪本閱讀教學(xué)的快樂，幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用英語語言知識(shí)為學(xué)習(xí)生活服務(wù)的能力，提升學(xué)生的綜合能力[2]。

比如人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語教材unit 1 how tall are you的話題是數(shù)字，在學(xué)習(xí)的過程中可以融合同樣話題的故事類繪本，通過游戲活動(dòng)形式來給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容。針對(duì)這一節(jié)課教師可以找《麗聲北極星分級(jí)繪本》第一級(jí)中的Fox and Mother Hen這一故事繪本，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲情景還原的過程中學(xué)習(xí)這一繪本，幫助復(fù)習(xí)本課相關(guān)的詞匯、短語、語法知識(shí)，以此來鞏固語言知識(shí)，提高課堂效率。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀思維和創(chuàng)新能力

在進(jìn)行小學(xué)英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)融合的過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，很多老師和家長(zhǎng)都只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，認(rèn)為一切沒有使學(xué)生考試成績(jī)得到提升的教學(xué)手段都是錯(cuò)誤的、是無用的。這種教學(xué)觀點(diǎn)存在著很多的弊端，因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)手段在短期之內(nèi)都無法達(dá)到成績(jī)快速提升的效果，但它可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)只是教學(xué)的一個(gè)目的，更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，為以后初高中學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。所以小學(xué)英語老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生多多的動(dòng)腦思考，培養(yǎng)閱讀思維和創(chuàng)新能力，將課堂的主導(dǎo)權(quán)下放給學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考和發(fā)揮的空間，擺脫學(xué)生對(duì)老師的依賴感，提高學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)[3]。

例如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)英語教材unit3 my wenkend plan時(shí)，這一課主要講的是周末計(jì)劃，這時(shí)候老師就可以找一些與周末或者暑假計(jì)劃相吻合的英語繪本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的周末計(jì)劃可能是枯燥的、單一的，比如只是睡覺（sleep）、玩手機(jī)（play phones）、打游戲（play games），通過讓學(xué)生閱讀一些其他的相關(guān)繪本，了解別人的豐富多彩的周末計(jì)劃，來拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有關(guān)周末計(jì)劃的短語、單詞。比如打籃球（play basketball），野餐（go to picnic），在拓寬學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)還能打破學(xué)生傳統(tǒng)周末只能打游戲玩手機(jī)的習(xí)慣，幫助激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生在假期周末期間參加更多豐富多彩的活動(dòng)。

結(jié)束語：綜上所述，繪本教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)英語教學(xué)的一大基本教學(xué)趨勢(shì)，它不僅能豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀繪本的過程中還能提高閱讀理解能力和語言敏感度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師要積極貫徹落實(shí)繪本與小學(xué)英語課堂的融合，以小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒文霞. 英語繪本與小學(xué)英語PEP教材深度整合的課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[C]//.廣東教育學(xué)會(huì)2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集.2020.048814.

[2]張國(guó)輝，金然.英語繪本與小學(xué)英語教材整合運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2020，43（06）：44-49.

[3]王莉.淺談繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯（上旬刊），2019（11）：138-140.DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2019.11.062.