基于信息化視野下小學語文寫作教學策略探究

王丁香

摘要：隨著學生進入小學中年級學習階段，對于作文的要求逐漸增高，學生需要不斷地提升自己的寫作能力，同時教學也需要不斷地創(chuàng)新教學方法，從多種角度來分析問題，幫助學生解決寫作中遇到的困難。本次主要以信息技術(shù)作為主要背景，集中探討小學語文作文教學策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息化視野：小學語文寫作;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學階段的寫作讓很多學生覺得手足無措，其實就是素材和方法學習的不夠，隨著信息技術(shù)的逐漸深入，給教學方法的創(chuàng)新帶來了更多的可能。教師可以利用信息技術(shù)幫助學生理解寫作內(nèi)容，針對性的學習寫作方法等等。本次以信息技術(shù)作為主要角度，集中探討小學語文寫作教學策略的內(nèi)容，希望能夠給教學實踐提供幫助。

一、信息化視野下小學語文寫作教學必要性

隨著小學語文新課程內(nèi)容的提出和逐漸的深入，對于小學語文寫作提出了新的要求。小學語文作文教學中，教師需要不斷地創(chuàng)新教學方法，并且緊跟時代的要求，與時俱進。當今信息技術(shù)的日益發(fā)達給我們生活的方方面面都帶來了便捷，那么同樣，信息技術(shù)也逐漸滲透進教學領(lǐng)域，在教學實踐中逐漸顯現(xiàn)出信息技術(shù)的獨特之處。教師需要合理的利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)滲透進日常的教學實踐中?？梢酝貙拰W生的知識面，讓學生通過更多的信息渠道得到更多的信息。

二、信息化視野下小學語文寫作教學策略

（一）豐富寫作教學形式，激發(fā)學生寫作興趣

教師要注意循序漸進，慢慢的引導學生，幫助學生逐漸找到寫作技巧和寫作方法。教師可以利用多媒體等信息資源來多方面展現(xiàn)跟寫作有關(guān)的內(nèi)容，比如寫作素材中的圖像或者是有關(guān)的視頻等內(nèi)容，幫助學生理解，激發(fā)學生的個性化思維和多樣化的想法，給學生營造輕松地協(xié)作氛圍，促進學生對于寫作素材的理解，還有通過信息技術(shù)展現(xiàn)更加生動的場景，以便于學生調(diào)動自己的知識儲備中合適的詞句，還有激發(fā)學生的潛力。讓學生在情感上升華，達到情感的共鳴。比如教師可以利用借助教學輔助設(shè)備來展現(xiàn)一些新奇的事物和話題作為展開，從學生的視角盡量體現(xiàn)出形象生動的特點，通過不斷地創(chuàng)新幫助學生找到寫作的動力并且發(fā)現(xiàn)文章本身的美。

（二）突破教學重點難點，幫助學生巧解難題

教師要針對寫作中的重難點進行集中性的解決，重難點也是阻礙學生寫作水平提升的主要因素之一，教師要發(fā)揮引導作用，引導學生強化對于寫作內(nèi)容的理解，通過信息技術(shù)的合理應用，將重難點以一種創(chuàng)新的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地理解重難點內(nèi)容，避免出現(xiàn)畏難情緒，甚至是抵觸心理。

（三）依托信息教學平臺，分享優(yōu)秀作文

教師需要在寫作教學中突出學生的主體性地位，讓學生有更多的機會表達自己的所思所想，通過信息教學平臺，為學生創(chuàng)設(shè)合理的情境，幫助學生在情境中提升寫作水平，可以讓學生將自己的作品發(fā)布在信息平臺中，給學生展現(xiàn)自己新奇想法的機會。教師可以多利用信息技術(shù)與學生分享、探討優(yōu)秀的文章，引導學生學習文章中的優(yōu)秀之處，并且通過不斷地積累拓展學生的好詞好句的儲備量。合理的利用信息技術(shù)來延伸作文內(nèi)容，讓學生分享自己的想法。

（四）拓展寫作教學內(nèi)容，積累充足寫作素材

教師需要給學生培養(yǎng)積累素材的好習慣，否則如果學生沒有什么素材積累能力的話，容易導致寫出來的內(nèi)容也非?？斩礇]有什么亮點。那么教師在平時引導學生積累素材是非常重要的，可以在寫作時將寫作主題與生活更好的聯(lián)系在一起，在生活中找到素材，然后寫進文章里。在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，我們得到信息的渠道很多，信息也很多很雜，教師除了要引導學生正確篩選有用的信息和知識以外，還要在其中尋找有用的信息積累下來。

（五）培養(yǎng)學生寫作技巧，尊重學生個性化思維

語文寫作教學中思維和語文功底很重要，要學會定下作文的基調(diào)，然后用功底做展開，以便于完成一篇作文，那么教師在教學實踐中需要尊重學生的個性化思維，可以聯(lián)系生活，讓學生善于觀察生活并且留意生活，從生活中尋找寫作的素材等等。信息技術(shù)的有效利用可以給我們帶來很多新奇的角度和新奇的事物，小學階段的學生的想法往往天馬行空，那么教師需要合理的引導，讓學生通過自己的新奇想法結(jié)合寫作要求來完成一篇文章，同時利用信息設(shè)備和信息資源來幫助學生針對性的提高寫作方法，比如環(huán)境寫、動態(tài)描寫等描寫方法，以便于提升學生的寫作水平。

結(jié)束語

寫作是很多學生在學習語文時的重難點，也是語文教學中的重點，那么教師可以針對性的創(chuàng)新寫作教學模式，還要結(jié)合立意的深度，引導學生完成寫作。作文更需要學生積累素材，以便于在寫作時學生能有寫作的來源靈感，那么教師可以利用信息技術(shù)來展現(xiàn)更多與作文有關(guān)的素材等內(nèi)容，給予學生想象的空間和表達的空間。未來希望有更多的創(chuàng)新性的方法能夠應用于寫作實踐中。

參考文獻

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