基于數(shù)感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

吳常青

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也進(jìn)行了改革，并制定了新課標(biāo)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出，數(shù)感主要是關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感概念的主要階段，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法通過良好課堂環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感概念。學(xué)生建立起數(shù)感概念后才能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好地吸收，教師也能更好地向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)感培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引用：學(xué)生本身對數(shù)學(xué)有良好的感悟是學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師想要得到最好的教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是必不可少的。數(shù)感的培養(yǎng)不僅僅要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生，在日常生活中需要去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)感概念。學(xué)生也要在課堂與日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的感悟。

一、利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感概念

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感概念之前首先要讓學(xué)生對其進(jìn)行初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)感概念的興趣，才能讓學(xué)生對數(shù)感進(jìn)行下一步的深入學(xué)習(xí)。信息技術(shù)帶給學(xué)生的數(shù)學(xué)世界的廣闊眼界不僅改善了教師單方面向?qū)W生灌輸課本上枯燥的內(nèi)容知識，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)感概念學(xué)習(xí)的興趣。教師也能利用信息技術(shù)及時(shí)了解數(shù)學(xué)最新概念的更新與知識內(nèi)容變化與發(fā)展。進(jìn)而改進(jìn)教師自身教學(xué)方式，帶給學(xué)生更高效、全面、深刻的教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《10以內(nèi)的加減法》（青島版）中，首先教師在制作教案時(shí)要利用信息技術(shù)手段引入數(shù)感概念，教案制作完成后，與教師組進(jìn)行討論并進(jìn)行預(yù)演，有問題要及時(shí)改正，爭取給學(xué)生帶來最好的教學(xué)質(zhì)量。其次在課堂開始時(shí)，教師先講解本節(jié)知識內(nèi)容，讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行初步了解。教師利用多媒體將算術(shù)題中的數(shù)量單位換成相同數(shù)量的蘋果來進(jìn)行計(jì)算演示，換成讓學(xué)生容易理解的事物，有助于讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象。演示完畢后，教師留下一組10以內(nèi)的加減法算術(shù)題，要求學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后進(jìn)行檢查，學(xué)生自己覺得沒問題后交給教師。在學(xué)生計(jì)算過程中教師要進(jìn)行觀察，當(dāng)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與訂正。計(jì)算完畢后，學(xué)生將自己的計(jì)算結(jié)果交由教師進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題時(shí)，教師要給學(xué)生進(jìn)行講解。教師檢查完成后，將給出的算術(shù)題在多媒體上換成蘋果在再次進(jìn)行計(jì)算。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對課堂作出點(diǎn)評，課程結(jié)束后要對教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行歸檔，并反思課堂教學(xué)吸取本節(jié)課程經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)用于以后課堂活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用。

二、利用游戲教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感概念

小學(xué)生本身具有活潑、好動(dòng)、愛玩的特性和注意力難以集中與專注力差的特點(diǎn)。想要引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)感概念，要根據(jù)其特性與特點(diǎn)制定專門的學(xué)習(xí)方案與教學(xué)方法。游戲化教學(xué)可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，改善教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生處于興趣培養(yǎng)階段，在教育同時(shí)更要投其所好，注重興趣養(yǎng)成，習(xí)慣的培養(yǎng)，游戲化教學(xué)在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)感概念進(jìn)行思考的習(xí)慣。游戲本身的趣味性受到學(xué)生的歡迎，通過將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，使課堂最大化地發(fā)揮教學(xué)效果，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《厘米、米的認(rèn)識》（青島版）中，首先教師在制作教案時(shí)，要加入游戲教學(xué)法并融入數(shù)感概念的內(nèi)容。教案制作完成后，與教師組進(jìn)行討論并進(jìn)行預(yù)演，有問題要及時(shí)改正，爭取給學(xué)生帶來最好的教學(xué)質(zhì)量。其次在課堂開始時(shí)，教師先講解本節(jié)知識內(nèi)容，讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行初步了解。為了讓學(xué)生在腦海中建立起良好的長度單位概念，教師可組織學(xué)生展開測量游戲的教學(xué)內(nèi)容，教師讓學(xué)生利用手中的測量工具測量自己的數(shù)學(xué)課本、書桌、身高的數(shù)據(jù)并分別記錄在紙上。在測量過程中教師要進(jìn)行巡查，當(dāng)測量結(jié)果誤差大時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重新測量。測量結(jié)束后教師利用測量工具測量自己的身高，再次將厘米與米的概念闡述給學(xué)生。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對課堂作出點(diǎn)評，課程結(jié)束后要對教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行歸檔，并反思課堂教學(xué)吸取本節(jié)課程經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)用于以后課堂活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用。

三、建立教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)完善學(xué)生的數(shù)感概念

一方面在學(xué)習(xí)數(shù)感概念后，想要對其進(jìn)行考察是非常困難的，因?yàn)榧葲]有特定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也沒有可以參考的實(shí)際例子，所以要在學(xué)生的其他方面考查學(xué)生，從考察的數(shù)據(jù)側(cè)面中反應(yīng)數(shù)感概念掌握得好壞。另一方面在教育中是教師自身把握課程進(jìn)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)狀態(tài)也只有教師了解，從而不能給學(xué)生自身與班級全體教師有及時(shí)地反饋。這時(shí)就需要建立教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)來對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并幫助學(xué)生找出薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的建立可觀察學(xué)生每階段課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率、考試成績。數(shù)感概念在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)與運(yùn)用同樣可以得到檢驗(yàn)，并可發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)中融入數(shù)感概念中出現(xiàn)的問題。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《比例尺》（青島版）中，首先在教師制作教案時(shí)，要在教案中加入數(shù)感概念并利于教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)信息的收集。教案制作完成后，與教師組進(jìn)行討論并進(jìn)行預(yù)演，有問題要及時(shí)改正，爭取給學(xué)生帶來最好的教學(xué)質(zhì)量。其次在課堂開始時(shí)，教師先講解本節(jié)知識內(nèi)容，讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行初步了解。教師可將大致制作本校的地圖展示給學(xué)生，教師可留下實(shí)際距離與圖上距離比例尺轉(zhuǎn)化的任務(wù)，學(xué)生因?yàn)槭煜ば@環(huán)境，所以在腦海中有具體概念，便于學(xué)生理解比例尺的具體概念。教師在學(xué)生計(jì)算時(shí)要進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與訂正。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對課堂作出點(diǎn)評，課程結(jié)束后要對教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行歸檔，并反思課堂教學(xué)吸取本節(jié)課程經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)用于以后課堂活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用。

結(jié)束語

數(shù)感概念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的培養(yǎng)與應(yīng)用是十分關(guān)鍵的，數(shù)感概念的養(yǎng)成可作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生更加自由地探索數(shù)學(xué)世界。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感概念過程中，教師要注意結(jié)合課堂教學(xué)與日常生活中使用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)與教育，在課后也要注意反思在課堂教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，爭取給學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)行全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紹泉.基于數(shù)感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)施分析[J].試題與研究，2019（32）：166.