生活化教學在初中政治課堂上的應用

付興德

摘要：政治是初中階段一門非常重要的學科，學生通過學習初中政治，能夠培養(yǎng)其良好的思想品德，并且能夠提升學生的政治覺悟。在新課改的背景下，初中政治生活化教學具體是指將政治課本中的理論知識和平時的生活相結合，從學生的認知角度進行出發(fā)，使得初中政治教學更加貼合實際生活，進而真正的完成初中政治的教學目的。

關鍵詞：政治課堂;結合生活;策略探討

在初中階段，學生逐漸由單純走向成熟。初中政治老師要抓住這個機會，積極轉變教學觀念，讓生活化教育融入課堂教育。初中政治教師在日常教學中重視對學生進行基礎理論知識教授的同時，還應找出教材知識點與學生生活之間的契合點，從而運用生活化思維，幫助學生更好地理解教材知識，使得學生明確政治課程教學的價值與意義，最終以更大積極性投入到政治課程學習中去。

1 生活化教學之于初中政治課堂的意義

相較于學習成績的評判標準，政治教學更加強調(diào)對于學生思想和品德的塑造，這也是政治教學一直追求的教學目標。而生活化教學，則主要以學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的生活背景作為教學的依據(jù)和載體，一方面促使學生對于冷冰冰的政治理論產(chǎn)生親近感，激發(fā)學習的興趣;另一方面在政治課堂中引入生活化教學，從教師的角度來講，極大豐富了政治教學的手段和案例，對于提高課堂的呈現(xiàn)效果有很大助推作用;從學生的角度來講，生活化教學可以幫助他們將平時的所學應用于實踐當中，去感受、體驗生活的方方面面，樹立正確的人生觀、價值觀，特別是提高自身的社會責任感，成為更加優(yōu)秀的公民，并且，這種教育更加的潛移默化、和風細雨，效果也會更好，這對于整個國家和民族的未來也是打地基的作用。

2 基于生活化思維的初中政治教學策略

2.1 轉變教學思維，樹立實踐型教學目標。以往的教學中，教師采取教師講述，學生記下來，而后進行訓練的傳統(tǒng)教學模式，這樣的模式雖然能夠輔助教師很快將知識點講解完，但是學生的掌握情況并不佳。由于師生之間探討的少，教師也沒有給學生機會去說出自己存在的問題，因此就導致很多學生掌握的不好，自然沒有一個良好的學習成績。因此在政治教學中，教師應該及時轉變教學思維，樹立實踐性的教學目標，讓學生明確學習方向，在學習的時候能夠知道自己需要改變的有哪些，才能夠高效完成知識點的記憶和應用。

2.2 在教學中結合社會熱點新聞，培養(yǎng)學生的社會責任感。在初中的政治教學中，教師為了能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂教學活動的有效性，可以將政治教學的內(nèi)容與生活中的熱點社會新聞聯(lián)系起來，讓學生能夠利用所學知識對社會熱點問題進行討論，從而加深學生對相關知識內(nèi)容的理解。通過這樣的方式一方面能夠使學生對當前的政策方針有一定的認識，清楚當前政治活動的方向，另一方面還可以以此來加強對學生社會責任感的培養(yǎng)，讓學生深刻了解當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀和自己所處的社會環(huán)境。通過這種方式有效激發(fā)學生的愛國情懷，幫助學生不斷塑造健全的人格，為學生將來融入社會和回報社會奠定堅實的基礎。比如，教師在上課時可以把前一天新聞聯(lián)播所播報出的時事熱點在班級內(nèi)分享講解，可以是國內(nèi)政治上發(fā)生的與國際交流的時事，也可以是在國內(nèi)社會中發(fā)生的溫暖小事，都可以提升學生的國家榮譽感和社會責任感，讓學生在小事的發(fā)現(xiàn)中得到自我提高。

2.3 積極開展多樣化的實踐教學活動。除了在課堂教學中進行情景教學外，教師還應該重視課下的政治實踐教學，引導學生投身到社會實踐和社會調(diào)研中，并鼓勵學生通過自己的努力來總結和發(fā)現(xiàn)周邊的社會實例，通過相互分享來提升生活化思維在初中政治上的教學效果。例如，教師可以組織學生參與到養(yǎng)老院義工活動，通過實際參與來思考我國養(yǎng)老工作對社會和諧發(fā)展的重要性，并對當前老齡化社會提出一些建設性的意見，讓學生在實踐中完善對所學知識的掌握。此外，除了通過社會實踐來觀察外部的政治思想變化外，教師還應該引導學生在實踐中審視自我，感知民主、法律以及道德的重要性，促使學生在不斷地社會實踐中提升自身的主觀能動性，進而全面提升學生的思想政治素養(yǎng)。所以，教師在政治基礎教學過程中，應該積極地開展多樣化的實踐教學活動，以此來保證初中政治教學的有效性，讓學生對政治教育形成正確的思想認知。

2.4 明確教學目標與原則，善于反思與總結。在基于生活化思維的初中政治教學中，教師要注意因材施教，根據(jù)學生特點進行生活化的教學設計，針對不同的個體進行差異化生活化教學，明確教學目標與原則，考慮學生的教育主體地位，合理安排學科教學課時。因課堂教學時間受限，教師不能一味地反復教學基礎知識，而應考慮學生的理解能力，為學生提供充足的探究時間，讓學生在探究過程中深度理解與探究學科知識，并在學習中自我反思與總結，學習他人長處彌補自身不足，增強自主學習意識與能力，從而保證初中政治學科教育效率與質量，并實現(xiàn)預期發(fā)展目標。

2.5 聯(lián)合家長，加強課外活動中的德育滲透。家庭教育是學生接觸到的第一教育，對尚處于通過模仿認識世界、了解世界的階段的孩子具有極大的影響，大多會伴隨學生的終身成長。所以家庭教育中的元素會在初中學生的一言一行中顯現(xiàn)出來，直接地關系著初中階段的思想政治課程能否順利有效地開展。因此，在初中教育時期，家校合作關系的構建是十分必要的，思想政治課程教師應積極地與學生家長取得聯(lián)系，時常與學生家長就學生在學校環(huán)境與家庭環(huán)境中的表現(xiàn)情況進行交流，共同研究高效的引導學生的方式方法，互相配合開展德育工作，讓學生的課堂學習與課外活動有機結合，帶給學生更多的良性影響力，為學生的身心健康成長保駕護航。

在初中階段想要不斷提高政治教學質量，則必須要將生活化思維充分融入在內(nèi)。教師要依賴原有的教學理念，采用多樣化的教學方法，以學生的實際學習情況為基礎，將大量的生活化例子融入教學過程中，在課堂上為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，以引入時政的方式來拓寬學生的政治知識面，通過這樣的方式能夠達到高效教學的目的，同時學生也能得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉麗芳.初中政治教學生活化策略探究[J].速讀（中旬），2018，（8）：238.

[2]龍開文.論初中政治教學生活化的策略與途徑[J].中外交流，2018，（40）：162.