鄉(xiāng)村振興背景下促進(jìn)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)探討
——評(píng)《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》

《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》作者：申釗出版社：化學(xué)工業(yè)出版社ISBN：9787122379559

隨著全國(guó)高等院校教育教學(xué)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生日益增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)變得十分嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為了緩解社會(huì)就業(yè)壓力的必要選擇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要發(fā)展任務(wù)，其重心在于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才投入到現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，由此可見，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略可以為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)展機(jī)遇及發(fā)展空間，而促進(jìn)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展既能夠推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興，還能有效解決大部分高校畢業(yè)生的就業(yè)問題并降低社會(huì)就業(yè)壓力。然而，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題往往還會(huì)受到其他各種因素的制約，導(dǎo)致其實(shí)踐效果不佳，如何基于鄉(xiāng)村振興背景促進(jìn)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有效落實(shí)值得社會(huì)大眾的深入思考。筆者在參與江蘇省2020年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目（2020SJB1194）過程中基于對(duì)《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》一書的深入閱讀，選擇就高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題展開全面分析與深入探討，并結(jié)合高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響因素分析提供一些可供參考的建議與策略，以助力我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

由申釗著，化學(xué)工業(yè)出版社2021年出版發(fā)行的《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》是一部以農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生作為研究對(duì)象，圍繞大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題展開全面研究及敘述的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)書。全書主要分為理論與實(shí)踐兩大部分，其中理論研究部分以創(chuàng)業(yè)基本理論為基礎(chǔ)，針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要素分析與大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略研究?jī)煞矫鎲栴}展開了詳細(xì)闡述，而實(shí)踐探究部分主要就社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的城鎮(zhèn)化建設(shè)、共享經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)與高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)模式等問題進(jìn)行深層次探討，并通過對(duì)典型案例的全方位剖析，讓讀者對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題更加了解。總體來(lái)看，該書理論知識(shí)夯實(shí)、實(shí)踐內(nèi)容豐富，有助于解決大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際問題，對(duì)于有意參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的廣大畢業(yè)生或高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師均具有寶貴的學(xué)習(xí)參考價(jià)值。

一、高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國(guó)家為建設(shè)新農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)所實(shí)施的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，在鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，優(yōu)秀人才引進(jìn)對(duì)于農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)而言非常關(guān)鍵，因此隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，農(nóng)村發(fā)展對(duì)人才的需求量開始不斷增大，由此為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了全新的發(fā)展機(jī)遇。一方面，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以有效解決其個(gè)人的就業(yè)問題，在獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展全新機(jī)遇的同時(shí)得以充分發(fā)揮個(gè)人所學(xué)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并且這樣在一定程度上也緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，有助于推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會(huì)價(jià)值。另一方面，積極開展高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以向農(nóng)村社會(huì)發(fā)展注入大量富含智慧、能力和創(chuàng)新思維的鮮活力量，進(jìn)而有利于提升現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)水平和城鎮(zhèn)化發(fā)展水平，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)。

二、高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響因素

鄉(xiāng)村振興背景下的高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是關(guān)于高校畢業(yè)生是否參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一問題，通常會(huì)受到多方面的因素影響。一是個(gè)人因素。大部分學(xué)生臨近畢業(yè)都尚未具備合理的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，缺乏明確的就業(yè)方向，并且對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和現(xiàn)代農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展情況認(rèn)知不足，往往為了尋求更多的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，許多高校畢業(yè)生都會(huì)將城市地區(qū)作為職業(yè)發(fā)展首選。二是家庭因素。在很多家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想觀念中只有在大城市才更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，對(duì)于子女參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法不理解也不支持，甚至?xí)敕皆O(shè)法進(jìn)行阻撓，還有一些家長(zhǎng)則是對(duì)農(nóng)村環(huán)境存在偏見，更愿意讓子女留在生活便捷的發(fā)達(dá)城市，從而導(dǎo)致大部分高校畢業(yè)生難以落實(shí)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。三是環(huán)境因素。目前從外界環(huán)境來(lái)看，關(guān)于鄉(xiāng)村振興發(fā)展和農(nóng)村人才需求的重視程度與宣傳力度不足，高校對(duì)于農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的科普及教學(xué)工作不到位，導(dǎo)致大學(xué)生缺少農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，而部分農(nóng)村地區(qū)則缺乏有效的幫扶政策和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，難以吸引更多的高校畢業(yè)生參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略

首先，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)由專業(yè)課程教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等共同構(gòu)成的大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，進(jìn)而充分發(fā)揮高校的教育教學(xué)職能，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想道德觀念和科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全面認(rèn)知，激發(fā)他們助力鄉(xiāng)村振興和參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，積極開展農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)，使他們深入了解農(nóng)村實(shí)際發(fā)展環(huán)境并具備一定的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展政策的教育宣傳活動(dòng)力度，潛移默化地轉(zhuǎn)變大眾對(duì)農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的認(rèn)知與態(tài)度，讓更多家長(zhǎng)看到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的良好前景，摒棄對(duì)農(nóng)村地區(qū)的固有偏見，最終能夠堅(jiān)定地支持子女參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，使高校畢業(yè)生可以在更廣闊的環(huán)境中發(fā)揮自身才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。最后，地方政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重視，積極踐行與完善大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，構(gòu)建良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展渠道，提供有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障服務(wù)，從而吸引大量?jī)?yōu)秀的高校畢業(yè)生去農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，共同助力鄉(xiāng)村振興。