欣賞，守護(hù)

馮曉英

美國有位教育家說：如果他是參天大樹，你就讓他成為祖國的棟梁;如果他是小草，你就讓他裝飾大地。而老師往往是恨鐵不成鋼，應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看身邊的每一個(gè)孩子，這不僅僅是為孩子著想，也是為我們自己的身心健康考慮。渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動(dòng)。從他們身上，我們感受到了責(zé)任，也不斷收獲著幸福與驚喜。

我們班的楊同學(xué)不是一個(gè)特別聰明的孩子。一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，由于剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他很不適應(yīng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上愛開小差，語文成績一直達(dá)不到優(yōu)秀的水平，字也是班里寫得最糟糕的。一次，在班里指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，意外在他東倒西歪的書寫中看到一個(gè)勉強(qiáng)可以看的字，我立馬指給他看：“小楊，你看這個(gè)字，懸針豎寫得剛勁有力，真不錯(cuò)，你再寫一個(gè)我看看。”孩子抬頭看了我一眼，然后非常認(rèn)真地在本子上又寫了一個(gè)。寫完后抬起頭，用期許的目光看著我。我用手輕輕地揉了揉他的頭，說：“嗯，這個(gè)比剛才那個(gè)還要好，你看只要認(rèn)真、用心，也能把字寫好。人家都說字如其人，小楊品行端正，字也要寫得端端正正的，是嗎？”“是的，老師?！焙⒆訄?jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨后我又幫他分析了書寫中要注意的問題，并手把手教他寫了幾個(gè)字，整堂課他都一直端坐在書桌旁認(rèn)真練寫。臨下課，我又對(duì)他這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)。晚上小楊媽媽就給我打來了電話，高興地告訴我，孩子一回家就開心地說課上受到老師的表揚(yáng)了，并表示以后上課一定要認(rèn)真聽講、認(rèn)真寫字，做一個(gè)優(yōu)秀的孩子。第二天上課，小楊坐得特別端正，回答問題也非常積極，看到他的進(jìn)步，我心中竊喜，這不就是讓他轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)嗎？一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他重新認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心。之后，我會(huì)在課堂上有意識(shí)地叫他起來回答問題，答對(duì)了就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，為他鼓掌，并且獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“你真棒”貼紙。他將小貼紙自豪地貼在了語文書上。從那以后，無論在學(xué)習(xí)上還是生活中，只要他有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我就表揚(yáng)他。孩子的進(jìn)步也越來越大，上課能專心聽講了，發(fā)言特別積極，一年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)試成績突飛猛進(jìn)，考了優(yōu)秀。上個(gè)學(xué)期考試完，當(dāng)我再次把寫著“優(yōu)秀”的卷子發(fā)給他時(shí)，孩子笑得特別開心，我從孩子的眼神里看到了光芒，那是自信的光芒！

教師要有一顆通達(dá)的心，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，耐心教育。孩子們需要鼓勵(lì)，他們幾乎每時(shí)每刻都在證明自己，教師要用放大的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，喚醒學(xué)生的自信心。用理解、寬容、愛守護(hù)他們的心靈。

信任、欣賞，創(chuàng)造美好的境界。做學(xué)生生命的牧者，靜靜守護(hù)他們健康成長。