《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021）》建筑設計類專業(yè)解析

但功水 季 翔 陳志東

（江蘇建筑職業(yè)技術學院建筑裝飾學院 江蘇·徐州 221116）

為深入貫徹落實 《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20 條”），進一步鞏固和突出職業(yè)教育類型特征， 推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，引導學校更好地適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，需要靈活設置專業(yè)，系統(tǒng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2020 年8月，教育部辦公廳發(fā)布《關于做好職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作的通知》，并于同期正式啟動職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作[1]。 江蘇建筑職業(yè)技術學院作為建筑與規(guī)劃類專業(yè)研制小組牽頭單位，在全國40 多名政行企校專家共同努力下完成了新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021 年）》（以下簡稱《目錄》）建筑設計類專業(yè)目錄修（制）訂工作。 通過對建筑設計類專業(yè)目錄修（制）訂的具體分析，以期能夠準確把握建筑設計類專業(yè)人才培養(yǎng)目標和提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、總體分析

修訂前，《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中建筑設計類專業(yè)共12 個， 其中中職專業(yè)目錄是2010 年修訂版，按專業(yè)類、專業(yè)設置兩級目錄框架[2]，共有3 個專業(yè)。 現(xiàn)行高職?？茖I(yè)目錄為2015 年版，按專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)設置三級目錄框架，建筑設計類有7 個專業(yè)。高職本科尚無正式發(fā)布的專業(yè)目錄，2019年以來，教育部試點確定了80 個高職本科專業(yè)，其中建筑設計類有2 個專業(yè)。

修訂后，《目錄》設置建筑設計類專業(yè)共16 個，均按專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)設置三級目錄框架，其中中職專業(yè)4 個、高職專科專業(yè)7 個、高職本科專業(yè)5 個。 中職原設專業(yè)3 個， 現(xiàn)保留1 個， 更名2個， 新增1 個； 高職?？圃O專業(yè)7 個， 現(xiàn)保留6個， 更名1 個； 高職本科原設專業(yè)2 個， 現(xiàn)保留1個，更名1 個，新增3 個，具體見表1。

表1 建筑設計類專業(yè)調(diào)整情況

二、調(diào)整依據(jù)

本次修訂主要對照國民經(jīng)濟行業(yè)分類、職業(yè)分類大典及新職業(yè)目錄等， 根據(jù)目錄修訂的工作方案、工作指南的要求，從政策要求、產(chǎn)業(yè)升級、數(shù)字化改造、新職業(yè)等市場需求出發(fā)，認真梳理和調(diào)整了建筑設計類專業(yè)目錄。

（一）構(gòu)建建筑設計類一體化專業(yè)目錄體系

對接國家政策，加大高職本科教育，打通職業(yè)教育持續(xù)成長通道。 通過對學校和往屆畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的高職?？粕释邔哟蔚慕逃憩F(xiàn)在每年報名專接本、專轉(zhuǎn)本的學生數(shù)量猛增，但又面臨普通高校招生專業(yè)數(shù)量少且專業(yè)對口性不強的現(xiàn)實， 學生無法接受更高層次教育。分析其原因主要是缺乏對技術技能人才培養(yǎng)的連貫性、系統(tǒng)性，正如職教20 條指出的那樣，職業(yè)教育不能簡單的等同于普通教育，兩者應是不同層次的教育類型，既要體現(xiàn)其區(qū)別，還要考慮二者的有機銜接。 客觀上講就是要求建設與職業(yè)教育相適應的專業(yè)體系，而構(gòu)建一體化專業(yè)目錄體系則是專業(yè)體系建設的基礎。 因此這次高職本科專業(yè)目錄在2019 年試點的兩個專業(yè)基礎上又新增了建筑裝飾工程、古建筑工程、城市設計數(shù)字技術3 個新專業(yè)，從而明晰了中職、高職專科、高職本科專業(yè)之間的邏輯關系，解決了各專業(yè)中職到高職?？啤⒏呗殞？频礁呗毐究频你暯訂栴}，打通了職業(yè)教育學生持續(xù)成長新通道，滿足了不同層次職業(yè)教育學生升學及終身學習的需要[3]。

（二）促進建筑業(yè)數(shù)字化改造和專業(yè)升級

數(shù)字經(jīng)濟能快速引導和優(yōu)化資源的配置，實現(xiàn)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 新一代信息技術對人才培養(yǎng)的素質(zhì)、能力、技能結(jié)構(gòu)水平提出了全新要求，職業(yè)教育專業(yè)升級和數(shù)字化改造勢在必行[4]。

1.專業(yè)賦能數(shù)字技術

我國現(xiàn)代城市發(fā)展的特點已由增量擴張逐步邁入存量優(yōu)化，建筑改造和建筑更新將成為城市改造的新熱點。 黨的十九屆五中全會提出，要全面推進以人為核心的新型城鎮(zhèn)化，實施城市更新，推進城市生態(tài)修復，建設海綿城市等具體任務。 另外，我國城市化發(fā)展已進入到數(shù)字化城市階段，目前已有311 個地級市開展了數(shù)字城市建設。 作為城市發(fā)展的一種新興模式，數(shù)字化城市通過對信息化、數(shù)字化和城市化的高度融合，為解決城市發(fā)展、再造城市提供重要的技術支撐，從而提升城市競爭力。 這就要求及時跟進國家發(fā)展戰(zhàn)略，為新型城鎮(zhèn)化建設提供技術技能人才支撐。2020 年2 月普通高等學校率先新增了本科“城市設計”專業(yè)。 它以城市作為研究對象，是一種關注城市規(guī)劃布局、城市面貌、城鎮(zhèn)功能，尤其關注城市公共空間的一門學科[5]。

2.課程融入數(shù)字化內(nèi)容

一部分專家起初提出來應增設建筑信息模型工程專業(yè)， 理由是建筑信息化是建筑業(yè)發(fā)展的趨勢，通過應用建筑信息模型（BIM）技術，建設領域不僅大大提高了生產(chǎn)效率， 而且節(jié)約了工程成本、縮短了施工工期，2019 年國家還新增設了建筑信息模型技術員這個職業(yè)。未來BIM 技術將成為建設領域一種普遍的技術能力，從管理層到一線人員都應能夠基本應用[6]。 毫無疑問所有專家一致認為BIM 技術在工程建設領域具有良好的應用前景，作為一項創(chuàng)新關鍵性技術，BIM 技術將為建筑業(yè)數(shù)字化改造和全面升級提供強有力的技術支撐。

（三）對接新職業(yè)，匹配新需求

1.對接市場新需求，增設新專業(yè)

隨著我國新型城鎮(zhèn)化建設進程的快速推進，大量城市景觀的建設需要具有一定技能的具體施工操作人員，同時已建好的一部分園林景觀工程也逐漸進入到改造或維護階段。 為了更好地發(fā)揮園林建設的生態(tài)價值、社會價值和人文價值，滿足人民對美好生活的需求， 社會對此類人才的需求越來越多，要求越來越高，社會急需大批優(yōu)秀的高素質(zhì)勞動者或技術技能人才。 所以對接市場需求，我們在中職專業(yè)目錄里面增設了園林景觀施工與維護這個專業(yè)。

2.對接新職業(yè)需求，加強BIM 技術應用

2015 年住房和城鄉(xiāng)建設部《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》中明確提出：“到2020 年末，建筑行業(yè)甲級勘察、設計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應掌握并實現(xiàn)BIM 與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術的一體化集成應用。 ”[7]各個地區(qū)也陸續(xù)頒布了地方的BIM 政策與標準。 2019 年人力資源社會保障部、市場監(jiān)管總局、統(tǒng)計局正式向社會發(fā)布了首批13 個新職業(yè)信息， 建筑信息模型技術員就是其中之一。 對于BIM 技術人才而言，意味著其需求數(shù)量大、應用范圍廣、持續(xù)時間長。 建筑業(yè)內(nèi)也普遍認識到： 建筑業(yè)能否成功轉(zhuǎn)型升級，BIM 專業(yè)人才隊伍的建設和培育是關鍵。 因此對于建設設計類的大部分專業(yè)，都要求在其專業(yè)教學標準里明確提出BIM 技術能力要求和在課程體系里面設置BIM 技術學習內(nèi)容，并要求取得相應的建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書。

（四）規(guī)范專業(yè)名稱

1.遵循教育教學規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)范專業(yè)名稱

根據(jù)土木建筑大類專業(yè)特點，一部分院校中職以“XX 技術”形式命名專業(yè)，高職?？埔浴癤X 工程技術”形式命名專業(yè)，高職本科以“XX 工程”形式命名專業(yè)。 比如中職“建筑裝飾”改成了“建筑裝飾技術”，高職?？迫员Ａ簟敖ㄖb飾工程技術”不變，高職本科增設了“建筑裝飾工程”“園林景觀工程”“古建筑工程”等。

2.專業(yè)改造體現(xiàn)職業(yè)教育數(shù)字化、信息化元素

中職“建筑動畫與模型制作”更名為“建筑動畫技術”，并不是刪除了模型制作的內(nèi)容，其專業(yè)內(nèi)涵實質(zhì)上沒有發(fā)生根本變化。 一方面主要強調(diào)了建筑數(shù)字化改造的需要， 凸顯了專業(yè)技術方向特征；另一方面這個名稱本身表述就不太規(guī)范，同時根據(jù)調(diào)研反饋本專業(yè)學生和老師普遍對原有專業(yè)名稱的認同感不高，認為不大氣、不前沿、技術含量低，不利于招生。

3.專業(yè)名稱直接、準確、無歧義地反映專業(yè)內(nèi)涵

中職“古建筑修繕與仿建”直接更名為“古建筑修繕”， 一方面依據(jù) 《中華人民共和國職業(yè)分類大典》古建筑工種的工作內(nèi)容和基本要求，專業(yè)更加側(cè)重于對古建筑行業(yè)傳統(tǒng)技藝的學習與傳承，強調(diào)了古建筑的修繕技術技能， 這樣目標更加明確，更加集中； 另一方面積極響應國家提出的文化自信，導向上引領中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要存真去偽，仿古建筑不是古建筑，不要假古董，要保護、維護好真正意義上的古建筑。

（五）明確專業(yè)歸屬

這次高職本科專業(yè)目錄編制的過程中，建筑設計類和林業(yè)類出現(xiàn)了同一個專業(yè)名稱“園林工程”。園林工程在林業(yè)類是新增設的專業(yè)，而在建筑設計類則是由原來的“風景園林”更名為“園林工程”，更名的原因一方面體現(xiàn)了職業(yè)特點，強調(diào)了施工技術和管理的重要性；另一方面也可與普通本科“風景園林”專業(yè)名稱有所區(qū)別。 但在綜合組評議的過程中，農(nóng)林牧漁大類專家認為園林工程應該從建筑設計類剝離出來，劃歸林業(yè)類；土建大類專家則認為，風景園林專業(yè)本身是建筑設計類中早已存在且很成熟的一個學科，社會認可度非常高，不應剝離出去。 而且“園林工程”根據(jù)建設的內(nèi)容大概劃分為園林建筑工程（包括亭、廊、榭、花架等）、園林構(gòu)筑工程（包括筑山、水體、道路、小品、花池等）和園林綠化工程（包括道路綠化、 行道樹移植、 庭園綠化、綠化養(yǎng)護等）[8]。 林業(yè)類中新增設的“園林工程”專業(yè)內(nèi)涵主要側(cè)重于園林綠化工程，建筑設計類中的“園林工程”專業(yè)則主要側(cè)重于園林建筑和構(gòu)筑工程。

結(jié) 語

總之，專業(yè)目錄是職業(yè)院校組織教育教學的基本依據(jù)， 對專業(yè)建設具有較強的指導和引領作用。通過本次《目錄》修（制）訂工作，一是搭建了縱向貫通的專業(yè)目錄體系，一體化設計了中職、高職?？?、高職本科層次職業(yè)教育建筑設計類專業(yè)目錄，進一步明確和暢通了職業(yè)教育人才可持續(xù)成長的通道[1]；二是調(diào)整了專業(yè)目錄內(nèi)容，積極應對新經(jīng)濟、新技術、新職業(yè)的變化，積極對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，更新和完善了建筑設計類專業(yè)目錄內(nèi)容，進一步提高了建筑設計類專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的針對性和有效性，提升了專業(yè)設置的質(zhì)量。 同時，此次專業(yè)目錄的修訂也為后面建筑設計類專業(yè)簡介和專業(yè)教學標準的修（制）訂打下了良好的基礎。