引“活的教育”，踐“活的課程”

秦秀娟

摘要：陶行知先生認(rèn)為教育可以分為三個(gè)部分：死的教育、不死不活的教育以及活的教育。他將教育與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，提出了“生活即教育”的理念。我們的教育要隨時(shí)根據(jù)兒童的心理需求和能力進(jìn)行調(diào)整并因材施教，唯有如此教育，才算是活的教育，才能更好地教育孩子，使之更好的生活。在陶行知先生思想的指導(dǎo)下，本文通過(guò)分析民間游戲課程開(kāi)發(fā)的方法和建議，將民間游戲課程融入到幼兒教育中，引“活動(dòng)的教育”，踐“活的課程”，旨在提高民間游戲課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒園民間游戲課程一路生花。

關(guān)鍵詞：活的教育;活的課程;民間游戲課程

民間游戲課程開(kāi)發(fā)意識(shí)是教師通過(guò)分析兒童的身心發(fā)展規(guī)律，整合民間游戲資源，開(kāi)發(fā)兒童游戲課程。本研究在陶行知先生教育思想的指引下，探究民間游戲課程開(kāi)發(fā)的方法，以及民間游戲課程開(kāi)發(fā)需要的條件，為民間游戲課程一路生花提出建議。

陶行知先生提出的“活的教育”思想對(duì)幼兒的教育具有及其重要的意義。教育應(yīng)該和生活緊密相連，陶行知先生提出來(lái)“生活即教育”，而活的教育更是離不開(kāi)生活。兒童是活的，所以用來(lái)教育兒童的課程和書(shū)籍也必須是活的。教師要用活的東西去教育兒童活的教育，活的課程才能不斷的激發(fā)兒童的創(chuàng)造力等。

一、活的教育思想下民間游戲課程開(kāi)發(fā)理論依據(jù)

1.民間游戲課程的目的

民間游戲課程應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，把兒童培養(yǎng)成具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人。將教育和生活聯(lián)系起來(lái)，讓兒童學(xué)習(xí)具有積極性和主動(dòng)性。一方面在做民間游戲的過(guò)程中，兒童的身體得到鍛煉、能力得到提升，各方面得到健康的發(fā)展。另一方面，教師在民間游戲課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，他們的能力也得到發(fā)展。

2.民間游戲課程教材

根據(jù)陶行知先生的教育思想，“活的教育”也要有“活的課程”。幼兒園的教材也應(yīng)該是活的。所以，民間游戲課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該著眼于生活，從生活中找教材，有利于吸引兒童的興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，使民間游戲課程更富有趣味性。這樣兒童就能對(duì)民間游戲課程充滿(mǎn)好奇心，好奇心驅(qū)使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.民間游戲課程的方法

根據(jù)陶行知先生的教育思想“教學(xué)做合一”，所以民間游戲課程的開(kāi)發(fā)方法應(yīng)該也是強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。首先，兒童和老師必須能夠積極投入到民間游戲課程中。其次，兒童和老師要在民間游戲課程中實(shí)際操作“動(dòng)手做”。最后，在做中兒童的能力得到發(fā)展。民間游戲課程開(kāi)發(fā)，要不斷發(fā)現(xiàn)民間游戲的價(jià)值，找到適合兒童身心發(fā)展的課程，兒童能夠在實(shí)際操作中得到發(fā)展。而且必須打破“死讀書(shū)，讀死書(shū)、讀書(shū)死”教育，民間游戲課程也要和生活聯(lián)系起來(lái)。

二、活的教育思想下民間游戲課程開(kāi)發(fā)方法

1.編寫(xiě)民間游戲課程教材

兒童需要游戲，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，也在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲最大的生命力就在于對(duì)于童真世界的生動(dòng)描繪，在這個(gè)世界里，一切東西都是有生命的，都是富于想象的。所以我們依托幼兒園開(kāi)發(fā)的民間游戲資源，根據(jù)兒童的實(shí)際情況，以幼兒額經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和延續(xù)為基本線索，以游戲?yàn)榛拘问?，挖掘民間游戲的價(jià)值，編寫(xiě)出民間游戲的教材。教材里應(yīng)該有游戲要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的過(guò)程等等，同時(shí)根據(jù)兒童的特點(diǎn)可以適當(dāng)加入一些游戲圖片等，可以吸引兒童的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而這些教材也將是民間游戲課程的載體。有利于民間游戲傳承下去，有利于民間游戲課程更好促進(jìn)兒童的發(fā)展。

2.民間游戲與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合

在民間游戲課程開(kāi)發(fā)中，我們可以將民間游戲和幼兒的一日生活相結(jié)合，潛移默化的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，讓民間游戲進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。比如可以把民間游戲中的童謠編入民間游戲課程中，這樣可以將一些價(jià)值觀滲透給兒童，而這種方式更容易被幼兒接受，幼兒的興趣會(huì)被激發(fā)。其次，把民間游戲和戶(hù)外活動(dòng)融合。幼兒必須每天在戶(hù)外活動(dòng)一定的時(shí)間，那么在這個(gè)時(shí)間里，如果能夠進(jìn)行民間游戲，兒童的興趣會(huì)大漲，這樣他們的戶(hù)外活動(dòng)更加豐富。再次，把民間游戲穿插到親子活動(dòng)中。親子活動(dòng)是幼兒園必不可少的活動(dòng)。目的是促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，讓幼兒在健康的家庭氛圍下成長(zhǎng)。在親子活動(dòng)中加入民間游戲能為民間游戲課程錦上添花。一方面父母內(nèi)心深處的記憶被喚醒，他們會(huì)更積極投入到親子活動(dòng)中，有利于親子活動(dòng)目的的達(dá)成;另一方面，有利于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

3.建立民間游戲材料的陳列室

民間游戲涉及到很多游戲所用到的材料，這些相關(guān)的東西都應(yīng)該被合理編排，放入一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方。有必要建立一個(gè)民間游戲材料陳列室，我園結(jié)合前期開(kāi)發(fā)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)打造了專(zhuān)用室“民間游戲館”，一個(gè)融博物與體驗(yàn)為一體的游戲場(chǎng)館。一方面，有利于在進(jìn)行民間游戲時(shí)方便找到所需要的器具;另一方面，可以讓幼兒參觀，有利于激發(fā)兒童內(nèi)心的認(rèn)同感。在民游館，不僅陳列各種各樣的民間游戲?qū)嵨锿婢?，那些無(wú)形的資源也會(huì)被“陳列”，比如圖片、視頻等影像資料等。

三、活教育思想下民間游戲課程開(kāi)發(fā)建議

1.提高開(kāi)發(fā)民間游戲課程意識(shí)

首先，只有認(rèn)同民間游戲課程，才能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)民間游戲課程。幼兒園教師要不斷提高自身素質(zhì)，首先提高民間游戲課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，然后一方面通過(guò)閱讀書(shū)籍加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野?；蛘呓處熥杂X(jué)參加一些課程開(kāi)發(fā)的講座，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)如何開(kāi)發(fā)游戲課程。

2.提高民間游戲課程開(kāi)發(fā)能力

目前，民間游戲課程開(kāi)發(fā)不是特別多的原因還是民間游戲課程開(kāi)發(fā)能力不夠。所以教育已經(jīng)做完，尤其是幼兒教師需要提高自身民間游戲課程開(kāi)發(fā)能力。要提高教師的民間游戲課程開(kāi)發(fā)能力，有以下幾點(diǎn)建議：第一，幼兒園教師的學(xué)歷水平需要提高。第二，讓專(zhuān)家為幼兒園教師做培訓(xùn)，指導(dǎo)教師進(jìn)行民間游戲課程開(kāi)發(fā)。第三，教師內(nèi)部要相互交流、溝通、學(xué)習(xí)如何開(kāi)發(fā)民間游戲課程。第四，教師自身需要有開(kāi)發(fā)民間游戲課程的意識(shí)。

3.保障民間游戲課程實(shí)施的制度

民間游戲課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，需要教師、幼兒、管理者、家長(zhǎng)、專(zhuān)家和社區(qū)人員共同組團(tuán)，在相互協(xié)調(diào)、合作與認(rèn)同中不斷發(fā)展，因此要保障資金的支持和投入，這些資金可以用在民間游戲課程開(kāi)發(fā)各個(gè)方面。比如，邀請(qǐng)專(zhuān)家做講座，讓幼兒園教師進(jìn)行不斷進(jìn)修提高自身水平，民間游戲器材的更新添置等等。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，民間游戲課程開(kāi)發(fā)有極其重要的作用，它可以促進(jìn)文化的傳承，可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在開(kāi)發(fā)游戲課程中，要以陶行知先生的活的教育思想為理論依據(jù)，不斷進(jìn)行民間游戲課程的開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]李?lèi)?ài)華.幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的策略[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（11）：35-39.

[2]李榮香.超越傳統(tǒng)：幼兒園民間游戲課程的重構(gòu)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：145-149.