小學信息技術(shù)課教學中存在的問題及對策

梁鵬祖

摘要：目前我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展，信息化水平不斷提高，因此對于小學信息技術(shù)教學提出了更高的要求。本文通過對小學信息技術(shù)課教學中存在的問題及對策進行分析，提出有效的解決方案，希望對促進小學信息技術(shù)教學效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);存在的問題;對策

引言

小學信息技術(shù)是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。新課改下教師要積極采取有效策略，有效提高小學信息技術(shù)課堂效率，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、當前小學信息技術(shù)教學中存在的問題分析

1.教學方式單一

在信息技術(shù)教學中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學模式進行小學信息技術(shù)的教學，在教學過程中也只是簡單的將信息技術(shù)課堂知識在學生面前展現(xiàn)出來，沒有給與學生更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申。同時教師在信息技術(shù)教學模式的改革還不夠靈活具體，沒有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問題情境，實效性不高。

2.教學評價體系不完善

目前小學信息技術(shù)課堂采取的面對面教學方式，但是相應(yīng)的教學評價體系結(jié)構(gòu)并不完善，教師制定的教學評價標準也不盡相同。具體來說，許多教師受應(yīng)試教育的教學理念影響，在評價教學效果時，往往以學生的期末考試作為唯一衡量教師教學效果的標準。但在實際課堂教學中，教師的教學不僅要關(guān)注學生知識獲取的效果，更要關(guān)注學生的記憶和操作能力，還要關(guān)注學生的情緒和態(tài)度。對于學生而言，教師注重培養(yǎng)學生知識獲取之外的其他學習品質(zhì)，可以促進和提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境和機會[1]。

二、小學信息技術(shù)課教學對策

1.科學應(yīng)用PPT教學，創(chuàng)造合理教育情境

在良好的教學環(huán)境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解信息技術(shù)結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學生積極進行初中信息技術(shù)的學習。初中信息技術(shù)教師應(yīng)充分注意這一點，利用PPT創(chuàng)造情境，幫助學生更深入地理解教師講解的信息技術(shù)知識。由于信息技術(shù)知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習信息技術(shù)知識。有一些信息技術(shù)知識點學生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用PPT創(chuàng)造教學情境，讓學生對這些信息技術(shù)知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解《網(wǎng)上論壇BBS》的內(nèi)容時，教師們可以科學的引入PPT，為有效教學創(chuàng)造學習情境。通過使用PPT展示網(wǎng)上論壇BBS 的內(nèi)容，這樣的學習將變得更加容易，使得學生有好的體驗，提高學生的學習效率[2]。

2.加強指導，培養(yǎng)學生的思維能力

小學信息技術(shù)教學具有很強的特色性，與其他學科相比，它更注重學生的教學體驗。因此，在小學信息技術(shù)教學過程中，教師必須重視對學生的幫助，讓學生多感觸，有效培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，發(fā)揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。例如在小學信息技術(shù)教學過程中，可以采用分組教學法，有效幫助學生更好地理解相應(yīng)的內(nèi)容。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過這種教學方法，可以有效提高學生信息技術(shù)應(yīng)用能力，信息技術(shù)綜合素養(yǎng)也得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，進行科學的指導，幫助學生積極進行信息技術(shù)的學習，達到事半功倍的效果。

3.加強學生對于信息技術(shù)的認識

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)且非常重要的學科，它是一門工具型課程，教師應(yīng)讓學生充分了解學習信息技術(shù)對他們的未來學習、生活和工作的幫助。特別是現(xiàn)代社會已經(jīng)成為高科技信息發(fā)展的社會，大量信息的處理需要信息技術(shù)相關(guān)知識做支撐。因此，掌握必要的信息技術(shù)知識和方法是現(xiàn)代人才的基本素質(zhì)要求之一。同時信息技術(shù)的教學質(zhì)量在素質(zhì)教育中極為重要，作為學校教育的重要學科，在生活中，人們也面臨著大量的信息技術(shù)知識的應(yīng)用，例如，我們從商品購買商品、存錢儲蓄、買賣股票等都需要信息技術(shù)的支持。因此我們一生過程中都離不開對信息技術(shù)的應(yīng)用，要讓學生充分認識到這一點，從而更加認真的進行信息技術(shù)學習[3]。

4.完善信息技術(shù)教學評價體系，提高教師教學的有效性

新課改下可以通過提高課堂教學的評價標準來完善信息技術(shù)教學評價體系。具體來說，有關(guān)部門可以將學生的教學成績與學生參與學習的實際情況相結(jié)合的教學評價標準。這樣能夠有效提高教師教學的有效性，從而全面提升學生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，包括學習信息技術(shù)課堂的理論知識以及實用的計算機技能，最終將促進信息技術(shù)教學的改革，達到新課程教學改革的目標。

結(jié)論

綜上所述，面對新課改下信息技術(shù)教學的改革，教師要積極采取有效措施，根據(jù)學生的具體情況，因材施教，開展有針對性的教學。同時在具體的教學過程中，要采取科學應(yīng)用PPT教學，創(chuàng)造合理教育情境、加強指導，培養(yǎng)學生的思維能力、加強學生對于信息技術(shù)的認識、完善信息技術(shù)教學評價體系，提高教師教學的有效性等有效措施，培養(yǎng)學生的興趣，提高教師教學的有效性，從而有效提高小學信息技術(shù)的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊春峰.小學語文教學中信息技術(shù)的融合運用[J].學周刊，2020（17）：143-144.

[2]張迪.小學信息技術(shù)教學存在的問題與對策研究[J].學周刊，2020（18）：23-24.

[3]王國強.小學信息技術(shù)教學中興趣引導的策略[J].學周刊，2020（18）：123-124