基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略探析

文梅香

摘要：近年來，隨著課程改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，目前初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在一些亟待解決的問題。如何改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是需要每位化學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。作為一線化學(xué)教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng);初中化學(xué)教學(xué)策略

引言

在教學(xué)過程中使用生活化問題教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生將書本中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，并促使學(xué)生在此過程中逐漸形成獨(dú)立思考、自主解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中該如何靈活、合理地應(yīng)用生活化問題教學(xué)，成為現(xiàn)今眾多教育工作者需要思考和鉆研的教學(xué)問題之一。在此，作者認(rèn)為，初中化學(xué)教師在應(yīng)用生活化問題教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)宗旨。

1在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教學(xué)工作的開展通常以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，近年來，隨著素質(zhì)教育理念的提出與發(fā)展，學(xué)校教學(xué)工作的重心正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合型人才，核心素養(yǎng)正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)與升華。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于增進(jìn)師生間的情誼，使師生關(guān)系更加融洽，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是中學(xué)德育工作的重中之重，不僅可以有效提升學(xué)生的道德素質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的大幅度提升。長久以來，我國教育教學(xué)都是圍繞考試而開展的，這種應(yīng)試教育模式往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績而忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生內(nèi)在知識(shí)理論體系充裕，而道德素養(yǎng)缺失，致使其未來無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更有甚者可能會(huì)被社會(huì)淘汰。為此，教師在初中教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生素質(zhì)水平的目的。人教版教材注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把知識(shí)技能、方法過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等相融合，以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供積極的引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既能幫助學(xué)生夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又能使其理念、方法和態(tài)度更加科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其在以后的學(xué)習(xí)和工作中能更好地面對(duì)和解決問題。

2核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略

2.1完善課前導(dǎo)學(xué)的驅(qū)動(dòng)

課前導(dǎo)學(xué)作為幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到教師的重視。微課教學(xué)具有內(nèi)容少、時(shí)間短等特點(diǎn)，如果能夠?qū)⑵淙谌虢虒W(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠大大提升該環(huán)節(jié)的應(yīng)用效果。首先，教師可以針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的背景知識(shí)進(jìn)行充分的介紹，利用微課平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的教學(xué)視頻，加深學(xué)生對(duì)理論背景的理解。其次，教師可以利用課前預(yù)習(xí)清單的方式，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)和涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行掌握，進(jìn)一步提高他們對(duì)授課重點(diǎn)的了解。最后，教師要在預(yù)習(xí)引導(dǎo)視頻中進(jìn)行課堂問題的預(yù)設(shè)。預(yù)置一個(gè)難度適宜且能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，教師要注意問題的預(yù)設(shè)秉持兩大原則：一是要符合課堂主題，不能超出教學(xué)的主題范圍，避免學(xué)生由于思維發(fā)散抓不住重點(diǎn);二是問題設(shè)置的難度，過難的題目會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)，而過于簡單的題目會(huì)讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不夠重視的情況出現(xiàn)。

2.2銜接生活，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

由于初中化學(xué)知識(shí)具有一定的難度，且在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，會(huì)受多種因素影響，所以初中化學(xué)教師在實(shí)際開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生生活中比較常見的化學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究、體驗(yàn)，了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”知識(shí)的過程中，教師可以合理地將與滅火相關(guān)的實(shí)際案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生直觀地觀察，消防員運(yùn)用高壓火槍進(jìn)行滅火視頻，促使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有充足的了解，使學(xué)生掌握降溫能控制燃燒。

2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，化學(xué)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。教師要立足教材，講清、講透化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)體系。除此之外，教師還要合理開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將能開設(shè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)開齊、開足，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，通過教師指導(dǎo)、同伴互助，完成實(shí)驗(yàn)全過程。這樣不僅可以使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的成就感，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，更能有效夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和探究性思維。

2.4注重教學(xué)反饋和總結(jié)

微課教學(xué)形式具有一定的反饋性，能夠進(jìn)一步解決傳統(tǒng)教學(xué)中缺少有效反饋形式和渠道的問題，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面教師可以通過智能化的課堂互動(dòng)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌握。在課堂教學(xué)視頻中插入對(duì)不同化學(xué)概念的問題，利用后臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行匯總，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行下一步的課堂講授安排。另一方面可以使用微課中的課后作業(yè)單的設(shè)計(jì)功能，設(shè)置與課堂知識(shí)相對(duì)應(yīng)的問題，再通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行課堂教學(xué)的改善和精進(jìn)。

2.5增強(qiáng)生活化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是構(gòu)成初中化學(xué)的重要組成部分，在化學(xué)知識(shí)中，有許多理論知識(shí)都需要實(shí)驗(yàn)的支撐和輔助，學(xué)生才能夠更加深入地理解。但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的不安全因素，大多數(shù)初中化學(xué)教師會(huì)考慮到學(xué)生的安全性而采用教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)形式，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與學(xué)生生活的聯(lián)系較少，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理存在認(rèn)知不清、不全面的問題。因此，教師要轉(zhuǎn)變這種教條化的實(shí)驗(yàn)流程，通過改變實(shí)驗(yàn)器材、材料、環(huán)節(jié)等方式強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活的聯(lián)系。

結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力并不僅限于對(duì)理論知識(shí)的掌握與了解，還要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在初中化學(xué)教學(xué)中必須把握教學(xué)的關(guān)鍵，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，利用課上結(jié)合課下、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新課改目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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