激勵策略在初中物理教學(xué)中的有效運用

張祥

摘要：在如今的教育形勢下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入到了新課程改革工作當(dāng)中的每一個角落，對初中物理教學(xué)工作提出了全新的要求。這意味著教師需要在引導(dǎo)學(xué)生掌握教材基本內(nèi)容的同時，強化學(xué)生的綜合能力。為此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)合理的利用激勵策略，以達到樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成物理學(xué)科素養(yǎng)，從而推動學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。但是，有很多教師沒有掌握激勵策略的正確用法，導(dǎo)致激勵策略沒有很好的落實到教學(xué)工作中。鑒于此，本文將圍繞激勵策略在初中物理教學(xué)工作中的應(yīng)用方法展開進一步論述。

關(guān)鍵詞：激勵策略;初中物理;有效運用

初中階段的物理課程是提升學(xué)生抽象邏輯和理性思維的重要途徑，有助于學(xué)生思維綜合能力的成型，有著非常重要的意義。但實際上，在教學(xué)中，教師受到各種因素的影響，教學(xué)效果不佳，且教學(xué)效率較差，需要教師對現(xiàn)行的教學(xué)模式和正在采用的教學(xué)手段進行創(chuàng)新。由于初中生正處在青春期，渴望得到他人的認可，而且他們的心理處在一個較為敏感的狀態(tài)下，需要教師對其進行適當(dāng)?shù)募?，才能夠使其全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中。為此，在教學(xué)中，教師可以從“激發(fā)學(xué)生興趣”、“提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”、“培養(yǎng)思維能力”三個角度著手，使激勵策略與初中物理課堂進行進一步的融合，體現(xiàn)出激勵策略的價值。

一、運用激勵策略，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生需要受到一定的激勵，才能夠激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理的使用激勵策略，并與具體的教學(xué)手段相結(jié)合，才能更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上不斷強化對于物理知識的掌握。更重要的是，初中生的行為舉止都受到其自身興趣的影響，而激勵策略能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，一旦學(xué)生建立強大的學(xué)習(xí)自信，其學(xué)習(xí)興趣就會前所未有的提升。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使用激勵策略，鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，使其感受物理課程的魅力，體會物理學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”這種基本的物理現(xiàn)象時，就可以結(jié)合現(xiàn)有的條件，為學(xué)生準備些許酒精，然后讓學(xué)生將少許的酒精滴在自己的手背上，或者滴在課桌上，讓學(xué)生用肉眼觀察酒精在一段時間內(nèi)的變化過程。在觀察過后，教師便可以鼓勵學(xué)生站起來發(fā)言。此時，有一名學(xué)生站起來說：“酒精滴在我的手背上，不一會兒就不見了，但是還能聞到酒精的味道?！贝藭r，教師就可以引進教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講解知識。接下來，教師還可以鼓勵學(xué)生站起來說一說生活中有哪些液體會蒸發(fā)，此時學(xué)生就會非常熱情的，一個接一個的主動發(fā)言。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信會被建立起來，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用激勵策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了進一步強化教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就需要擁有一個明確的學(xué)習(xí)目標，達成目標的方式多種多樣，具體而言，教師可以鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)小組中，以合作的方式進行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在合作中，教師也可以安排適當(dāng)?shù)母偁帲⒁赃@種方式強化激勵策略在初中物理教學(xué)中的使用效果。通過將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與他人進行對比，能夠很好的利用初中生的好勝心，以此激勵學(xué)生更加深入的探索教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)出學(xué)生的能動性。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“大氣壓強”這一物理概念時，就可以讓學(xué)生自己動手制作熱氣球，要求學(xué)生以小組為單位，選擇制作熱氣球所需要的材料。在學(xué)生制作結(jié)束后，就可以讓學(xué)生走到操場上，讓學(xué)生比一比，看看哪一個小組的熱氣球能夠以最快的速度升空，哪一個小組的熱氣球能飛的最高。在這一活動當(dāng)中，學(xué)生之間互相合作，互相競爭，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識。在活動結(jié)束后，回到教室，教師就可以為本次活動當(dāng)中表現(xiàn)比較突出的幾個小組進行表揚，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此進一步激勵學(xué)生，使其能夠在今后的活動當(dāng)中表現(xiàn)更加出色。

三、運用激勵教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在初中物理教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須要結(jié)合教材的內(nèi)容，針對性的設(shè)置激勵點，從而更好的使用激勵策略，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師可以首先組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并以預(yù)習(xí)結(jié)果作為激勵點。在學(xué)生預(yù)習(xí)過后，對預(yù)習(xí)效果突出，預(yù)習(xí)過程認真的學(xué)生提出表揚。當(dāng)然，教師也要對鼓勵預(yù)習(xí)過程非常認真但預(yù)習(xí)效果不盡如人意的學(xué)生，讓他們在今后的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中再接再厲。當(dāng)然，這種方法也可以使用在課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個流程當(dāng)中。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要想讓激勵點更好的發(fā)揮作用，需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時提出具體的要求，只有學(xué)生嚴格的達到了某些標準，或者實現(xiàn)了某些目標之后，才能夠?qū)W(xué)生進行激勵，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，在教學(xué)中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況使用激勵策略。比如，有部分成績較好的學(xué)生在考試中失利，教師不應(yīng)對其加以責(zé)備，而是應(yīng)當(dāng)激勵他們，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的不足，并給出彌補的方法。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生便會養(yǎng)成階段性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成階段性的思維習(xí)慣，使其思維更具有邏輯性。

總而言之，初中階段的物理教學(xué)，需要教師有效使用激勵策略，讓學(xué)生在激勵中學(xué)習(xí)，在激勵中成長，在激勵中發(fā)展，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，端正的態(tài)度，正確的情感價值觀。

參考文獻：

[1]蘇育仁.激勵策略在初中物理課堂教學(xué)中的實踐與探索[J]中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（02）：55-58

[2]李興虎.初中物理教學(xué)中“弱勢學(xué)生”激勵策略[J]學(xué)周刊，2019（07）：126.