親子英語(yǔ)繪本閱讀在少年兒童品德養(yǎng)成教育中的應(yīng)用研究

唐爽

摘要：繪本是近年來(lái)興起的一種兒童讀物，它以鮮明可愛的形象和飽和度較高的色彩為孩子們呈現(xiàn)出了一幅幅動(dòng)人的畫面，非常符合兒童的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。繪本也一度在親子活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)非常重要的角色。英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都存在著實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。因此恰當(dāng)?shù)乩美L本進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)，不僅可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也能夠培養(yǎng)兒童品德，是一個(gè)有實(shí)踐研究?jī)r(jià)值的課題。

關(guān)鍵詞：親子英語(yǔ)繪本閱讀;品德養(yǎng)成教育;應(yīng)用研究;

隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入，越來(lái)越多的教育工作者和家長(zhǎng)對(duì)少年兒童階段的孩子的閱讀能力重視逐漸提高，因此“親子閱讀”的方式也在逐漸為家長(zhǎng)所接受，作為一種強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和孩子之間互動(dòng)的閱讀方式，如何有效進(jìn)行親子間的繪本活動(dòng)成為值得討論的問題。所以，本文就親子英語(yǔ)繪本閱讀在兒童品德養(yǎng)成教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、親子英語(yǔ)繪本閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的閱讀觀念

隨著越來(lái)越多的家長(zhǎng)越來(lái)越重視提高孩子的綜合素養(yǎng)，通過(guò)親子閱讀的方式提高兒童閱讀能力的教育觀念深入人心，所以大多數(shù)家長(zhǎng)都在教師的指導(dǎo)下投入到了親子閱讀的教育中，但是在一段時(shí)間的親子閱讀活動(dòng)過(guò)程中，我們注意到，部分家長(zhǎng)在進(jìn)行基于親子閱讀的繪本活動(dòng)中存在錯(cuò)誤的閱讀觀念，使得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中兒童的閱讀能力并沒有達(dá)到預(yù)想的提升效果。

（二）親子英語(yǔ)繪本閱讀的指導(dǎo)方法單一

在進(jìn)行親子英語(yǔ)繪本閱讀的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)前期讓兒童擺脫手機(jī)、電腦上的游戲，投入到英語(yǔ)繪本閱讀活動(dòng)中是一個(gè)難題，但一旦兒童放下手機(jī)和電腦之后會(huì)迅速并開心地進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀活動(dòng);相反，家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)的中后期，孩子對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀的興趣明顯降低，在這一時(shí)期如何引導(dǎo)孩子繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀成為了新的難題。其實(shí)，兒童對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀的興趣降低與家長(zhǎng)在親子閱讀中的指導(dǎo)方法有很大關(guān)聯(lián)，過(guò)于單一的閱讀指導(dǎo)方法會(huì)導(dǎo)致孩子的閱讀興趣逐漸降低。

（三）閱讀延伸較淺，計(jì)劃性較差

目前，在兒童親子英語(yǔ)繪本閱讀指導(dǎo)的四個(gè)維度中，閱讀延伸在親子英語(yǔ)繪本閱讀指導(dǎo)所有維度中的涉及深度較淺，問題較為嚴(yán)重。當(dāng)下，閱讀延伸屬于親子英語(yǔ)繪本閱讀中更為專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，家長(zhǎng)在這一方面的涉及較淺，說(shuō)明家長(zhǎng)不懂得如何根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受學(xué)習(xí)信息的方式去幫助和引導(dǎo)兒童在閱讀中科學(xué)有效地激活閱讀信息、加工閱讀信息和輸出學(xué)習(xí)閱讀信息。此外，部分家長(zhǎng)缺乏堅(jiān)持可行的閱讀計(jì)劃，兒童也就很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、如何積極推進(jìn)親子英語(yǔ)繪本閱讀在兒童品德養(yǎng)成教育中的運(yùn)用

（一）根據(jù)學(xué)情選擇繪本閱讀書目

在開展親子英語(yǔ)繪本閱讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)情，合理選擇書目。在低年級(jí)的教學(xué)階段，家長(zhǎng)可以選擇文字淺顯易懂、畫面占比多、故事生動(dòng)有趣的繪本。同時(shí)，在內(nèi)容選擇上，要充分尊重兒童好奇心強(qiáng)、探索欲望濃厚的心理特征，保證繪本的故事性。字母繪本 Chicka Chicka Boom Boom這一類韻律感較強(qiáng)的繪本就成為低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材，其節(jié)奏分明，韻律感十足，內(nèi)容生動(dòng)有趣，很容易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，大幅提升繪本閱讀的效率。在中年級(jí)的教學(xué)階段，家長(zhǎng)可以選擇內(nèi)容與教材知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的繪本，設(shè)計(jì)合適的閱讀任務(wù)單，拓展課堂教學(xué)的廣度與深度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，繪本故事Puppy in a box 就和人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Meet my family！的知識(shí)點(diǎn)有一定的聯(lián)系，家長(zhǎng)可以利用配圖引導(dǎo)兒童捕捉教材與繪本中的詞匯和句型，在聽、說(shuō)、讀、寫方面全面提升兒童的綜合閱讀能力。在高年級(jí)的教學(xué)階段，因?yàn)閮和呀?jīng)積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)，所以家長(zhǎng)可以采用邏輯性較強(qiáng)、文字相對(duì)復(fù)雜的繪本開展教學(xué)。繪本 Chicken and rice 和 Chicken Soup with Rice將十二個(gè)月份的英語(yǔ)表達(dá)方式用富有韻律和節(jié)奏的小詩(shī)進(jìn)行呈現(xiàn)，繪本內(nèi)容蘊(yùn)含不同月份的特征，以一種輕松、愉悅、生動(dòng)的方式將知識(shí)點(diǎn)囊括其中，給英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)增添了趣味性，達(dá)到了語(yǔ)用訓(xùn)練和開闊眼界的雙重目的，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）以活動(dòng)的形式延伸繪本內(nèi)容

繪本閱讀教育不僅僅局限于繪本以及繪本故事本身，因?yàn)樵谡归_繪本閱讀的過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是兒童，長(zhǎng)期接觸到同一類型的繪本之后，對(duì)于繪本故事的內(nèi)容、故事情節(jié)以及所想要表達(dá)的核心思想等都已經(jīng)非常熟悉了，但僅僅局限于對(duì)于繪本中的知識(shí)的理解，兒童在此種環(huán)境下所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，或者對(duì)兒童展開的品德養(yǎng)成教育僅僅 停留于理論層面，長(zhǎng)期如此，將不利于兒童的發(fā)展。因而，需要通過(guò)活動(dòng)的形式來(lái)延伸繪本內(nèi)容，即將繪本中的理論知識(shí)有效運(yùn)用于實(shí)踐中，可有效依托于繪本中的故事情節(jié)，在實(shí)際生活中找尋案例，或者組建實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，讓兒童與家長(zhǎng)共同參與到這一場(chǎng)景中去，通過(guò)實(shí)踐場(chǎng)景來(lái)加深兒童對(duì)繪本故事的印象，通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解繪本所表達(dá)的內(nèi)在含義，助力兒童的成長(zhǎng)。

（三）多元化教學(xué)增強(qiáng)繪本閱讀的效果

在進(jìn)行親子英語(yǔ)繪本閱讀時(shí)，切忌一板一眼地講讀，因?yàn)槟菢訒?huì)降低兒童的積極性，變成為了完成閱讀而閱讀，而這是不符合新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)理念的。家長(zhǎng)應(yīng)不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多元化的教學(xué)方式吸引兒童參與到教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)兒童閱讀的積極性和主動(dòng)性，比如，家長(zhǎng)可以通過(guò)多媒體播放繪本讀物的圖畫、視頻，通過(guò)生動(dòng)、形象的畫面吸引兒童一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)感和正確的發(fā)音，還可以讓兒童扮演故事中的角色來(lái)還原繪本故事，在快樂、活躍的氣氛中完成繪本閱讀任務(wù)，如，在閱讀麗聲妙想英文繪本故《Superhero

Bunny League in Space！》（超能兔子聯(lián)盟之太空歷險(xiǎn)記）時(shí)，家長(zhǎng)可以讓兒童來(lái)扮演故事中的角色來(lái)演繹故事，兒童就會(huì)精心揣摩故事的情節(jié)、角色的心理，再加上兒童自己想象的肢體語(yǔ)言，會(huì)使得這個(gè)英語(yǔ)繪本故事變成一場(chǎng)精彩的兒童表演秀，在這樣輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行繪本閱讀會(huì)明顯提高兒童的積極性，有助于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還能夠鍛煉兒童的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)力，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

繪本輔助教學(xué)對(duì)于提高兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有非常明顯的作用。因此家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入挖掘繪本與教材之冋的深入聯(lián)系，從而為兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的輔助。學(xué)校也要積極地采購(gòu)相關(guān)的繪本書，讓學(xué)生能夠在繪本的幫助下增加英語(yǔ)閱讀量，提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫等多層面的應(yīng)用能力，切實(shí)提升其綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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