解析新課改革背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

郭媛媛

摘要：在近年來教育事業(yè)發(fā)展的歷程之中，學校以及教師對于學生的高效課堂構(gòu)建一直都是教育發(fā)展的重點之一。教育事業(yè)改革在我國不斷推進，不單單只局限于教師教會學生，提高學生分數(shù)要求等。更多的，是在于教師要創(chuàng)新教授的新模式，通過新模式下的教授，增強教師與學生的溝通交流，增強與學生的互動，活躍課堂的氛圍，增強學生對于學習的主動性與熱愛度。學生核心素養(yǎng)的教授不但對于學校的發(fā)展以及進步有非常意義，并且對于學生的課堂學習以及綜合素質(zhì)發(fā)展也有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：新課改革;小學教育;數(shù)學;高效課堂

引言：長久以來的傳統(tǒng)教授模式，已經(jīng)難以跟上新時代教育發(fā)展對于學生以及教師所提出的一些新訴求。從而，建立促進式的教授模式，不僅能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展所提出的新要求，同時也能增加多元化的教授模式，為推進教育改革提供了一個良好的媒介，適應(yīng)社會的新發(fā)展。另一方面，也能加強教師與學生之間的溝通與交流，及時解決因彼此之間交流不及時而出現(xiàn)的一些教學問題，從而加強教學的質(zhì)量，提高教學的效率。同時也使教師脫離了傳統(tǒng)的教學模式與教授方法，以新思維新模式對學生進行教授，提高自身的教學素養(yǎng)，同時，一定程度上促進了學生學習積極性的提高。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

由于受到我國傳統(tǒng)的教授模式的影響，現(xiàn)目前，多數(shù)教師都是以單純輸出課本當中的理論為主，傳統(tǒng)課堂的教授模式只是一味的向?qū)W生教授課內(nèi)知識，而學生成為了一個被灌輸知識的載體，學生的課堂關(guān)鍵地位并不明顯。而在小學數(shù)學課程的教學過程中也不例外，小學數(shù)學課程本是一門以觀察、訓(xùn)練以及實踐為關(guān)鍵，以理論知識為其次的課程，而在現(xiàn)階段的教學之中，卻形成了以理論教學為主，觀察、訓(xùn)練以及實踐為輔的情況，使學生難以提起對于小學數(shù)學課程的興趣，學習的主動性不夠強，不利于小學數(shù)學課程教學的進一步開展。同時，教師在教授的過程當中，沒有很好的聯(lián)系實際教授的一些情況，去拓展學生的思維，而是禁錮在了單一的課本知識當中，缺乏了一些創(chuàng)新。同時，教師的教授方法與教授模式也不夠多樣化，較為枯燥，無法與學生建立起很好的聯(lián)系以及溝通的平臺，從而，無法及時獲取學生所反映的情況與所出現(xiàn)的一些狀況，無法及時察覺到教學當中所存在的問題，因此無法對課程目前存在的不好情況進行一個及時的改進。在這樣的情況之下，漸漸會使學生感到無聊，甚至出現(xiàn)抵抗的消極學習情緒。這對于小學數(shù)學課程的教學發(fā)展以及改革是一個很大的阻礙與影響。

二、小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的策略

1.使教授方法的更加多元化

在以往的小學數(shù)學教授之中，傳統(tǒng)教授模式不夠多樣化，教授模式較為單一并且固定，過于單一的教授方式使學生對于小學數(shù)學課程的學習積極性不夠，固化的教授方法無法提高學生的主動參與程度。因此，增加多元化的教學模式與教授方法是很有必要的，能夠利用多途徑多模式進行教授，從不同的方面增強學生學習感，能夠有效的提高學生學習的積極程度，增強教師與學生之間的交流與互動，有助于促進式教師教授在小學數(shù)學課程教學中的積極開展。

例如，教師在教授 “分數(shù)除法”這一章時，教師可以先向同學們解釋分數(shù)除法的一些相關(guān)的基本理念，以及需要掌握的基礎(chǔ)題型以及做法，讓同學先了解理論知識。之后可以讓同學們通過分成幾個不同小組的方式，每個小組根據(jù)自己的理解、掌握程度以及把握，在小組內(nèi)幾個成員進行合作，合共同合作教師發(fā)布的有關(guān)分數(shù)除法的幾道題目，然后在班級里進行做題思路的講解，并派小組內(nèi)的小組長對自己小組所做的題目過程進行一個大概的演示，如為什么會有這個步驟，是哪一個同學的主要想法，做題的時候都運用了哪些方法以及相關(guān)的概念，為什么用這些方法以及概念等。通過該種方法，增強學生對于小學數(shù)學課程的學習興趣與主動參與度，同時活躍了課堂氛圍，促進了學生與教師之間的溝通，通過小組合作的方法，也能增強同學之間的合作默契與配合，促進同學團結(jié)，共同協(xié)作的能力，有益于促進式教學的進一步發(fā)展。

2.要充分利用好電子媒體設(shè)備教授

隨著當代科技的不斷進步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)伴隨著電子設(shè)備的使用逐漸進入到小學的教學領(lǐng)域當中來，電子設(shè)備在課堂教授當中的應(yīng)用變得越來越廣泛。教師在教授的過程當中，合理的利用好電子設(shè)備進行教授講解，通過圖片、動畫以及視頻等新型的、多樣化的途徑以及方法，能夠很大程度上提高教授的效率與進度，增強教授的質(zhì)量，同時，能夠在課堂之中吸引學生的注意力與集中程度，增加學生在小學數(shù)學課程當中的學習積極性與主動度。

例如，教師在教授 “圓柱與圓錐”這一章時，可以讓學生在了解了什么是圓柱、什么是圓錐，圓柱與圓錐的基本概念之后，利用電子投影屏等電子設(shè)備，讓學生觀看有關(guān)圓柱以及圓錐的進本圖像以及如何畫圓柱和圓錐的視頻，更加深入的了解圓柱以及圓錐，同時通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些特殊的圓柱以及圓錐的圖片，來讓學生觀看欣賞，拓展學生知識面以及視野。通過使用電子設(shè)備的教學方法，一定程度上能夠加快教學進度，提高教師工作效率，同時凸顯了學生在課堂上的主體地位，促進了教師與學生之間的溝通與交流，增強了學生在小學數(shù)學課堂上的主動性，有利于促進教學改革在小學數(shù)學中的實踐以及開展。

結(jié)束語：隨著時代與科技的不斷進步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學高效課堂在課程之中所起的作用將會越來越重要。同時，通過高效課堂的構(gòu)建，能夠在很大程度上提高教授的效率與水平，更加明確學生在課堂當中的核心與關(guān)鍵地位，加強學生在小學數(shù)學課堂上的主動參與度，對小學數(shù)學課堂的主動學習能力，增強教師與學生之間的交流互動，使教師能夠更加及時的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并且及時進行解決，很大程度上提高了教授的質(zhì)量。有利于學生拓展自己的視野以及所涉及的知識面，促進學生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

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