幼兒教育中幼兒自信心的發(fā)展與培養(yǎng)淺議

楊俊美

摘要：影響幼兒身心發(fā)展的因素有很多種，自信心是一個非常重要的因素，自信心的發(fā)展對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義，在一定程度上影響幼兒性格的完善和品質(zhì)的健全。而幼兒教育者要深刻認(rèn)識到自信心對幼兒身心發(fā)展的重要影響，分析幼兒自信心缺乏的原因，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出針對提高幼兒自信心的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒身心發(fā)展;幼兒自信心;實施策略

發(fā)展與培養(yǎng)幼兒自信心是幼兒教育的重要的環(huán)節(jié)。自信心是幼兒心理素質(zhì)的體現(xiàn)之一，自信心的建立不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還會提升他們在日常生活中的處事能力。如何使幼兒自信心得到發(fā)展和更好的培養(yǎng)，下文簡談之。

一、幼兒自信心缺乏的原因分析

幼兒自信心缺乏的原因是多方面的，下面我們將從家庭和學(xué)校兩方面因素進(jìn)行考慮。有些幼兒出身在單親家庭，父母長期忙于工作，相聚的機(jī)會很少。而幼兒長期和爺爺奶奶生活在一起，幼兒長期缺乏父母的疼愛，而老人又處處遷就孩子，在生活方面處處呵護(hù)，使幼兒對長輩產(chǎn)生了過度的依賴，喪失了自理能力和自我成長的機(jī)會。幼兒在遇到各種問題時，不會想著通過自己的努力獨立解決，而過分的依賴他人，或者通過逃避 的方式處理問題，喪失了獨立的能力。幼兒在脫離了家庭，處在集體的環(huán)境中，各種問題就會暴露無遺，這類幼兒可能會過分的自私，沒有團(tuán)結(jié)互助的意識，幼兒在集體生活的環(huán)境中可能會受到孤立，使其不愿意在公眾的環(huán)境中與他人交往，產(chǎn)生自閉的心理。在家庭中從小受到關(guān)懷備至和精心呵護(hù)的幼兒，在集體的生活中失去了自我鍛煉的機(jī)會。在今后的生活和學(xué)習(xí)中可能會遇到各種問題，當(dāng)問題得不到及時解決的時候，就會嚴(yán)重打擊其自信心，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理。

幼兒教師在學(xué)校的集體生活中，對幼兒的良好的行為不能進(jìn)行及時的表揚，甚至以批評為主。幼兒處于天真爛漫的時期，對周圍的一切都充滿了好奇，但是卻不能很好的規(guī)范自己的行為。有些幼兒在課堂中可能會比較活潑好動，教師不僅沒有耐心規(guī)范其行為，反而厲聲喝止，甚至?xí)?dāng)面批評、體罰幼兒。這樣，幼兒在公開的環(huán)境中受到了批評，可能會覺得很丟面子。有些性格比較內(nèi)向的幼兒，面對老師的嚴(yán)厲批評，可能會感到更加的沮喪與失落，甚至?xí)a(chǎn)生越來越消極的情緒，不利于幼兒自信心的養(yǎng)成。我們都知道，教師對幼兒的評價對幼兒的成長發(fā)展是很重要的，教師客觀、積極的表揚，幼兒會很開心，很容易拉近教師與幼兒的距離;老師對幼兒進(jìn)行批評時，可能會加大幼兒與老師的距離感，使幼兒產(chǎn)生對老師的畏懼情緒，不利于幼兒自信心的樹立和幼兒健全人格的養(yǎng)成，對幼兒今后健康、快樂的發(fā)展也是一個很大的阻礙。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的具體實施策略

給予幼兒鼓勵與肯定，為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會。家長在幼兒的成長過程中也扮演著舉足輕重的作用，有些家長比較強(qiáng)制，喜歡讓幼兒按著自己的想法做事情，沒有充分給予幼兒自我鍛煉的機(jī)會，幼兒教師要積極的與家長溝通，讓幼兒能夠按照自己的想法做事情，適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性的灌輸。俗話說的好“表揚是一種氣度，更是一種智慧”，教師面對幼兒良好的行為要積極的進(jìn)行表揚，使幼兒在激勵的情況下，發(fā)揮自己的潛質(zhì)，幼兒的進(jìn)步是離不開教師的表揚的，教師適當(dāng)?shù)谋頁P會使幼兒在做事情的過程中緩解緊張的情緒，肯定自己的行為，有利于自信心的建立。

我們會發(fā)現(xiàn)班級里有部分幼兒因為性格的原因，對于活動的參與感也不強(qiáng)，與大家交流也不熱情，相反比較沉默寡言。對于這類幼兒，要引起教師特別的關(guān)注，教師對于這類幼兒點滴的進(jìn)步要及時地進(jìn)行口頭的表揚，同時要為這類內(nèi)向的幼兒創(chuàng)造機(jī)會，是他們在參與活動的過程中認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強(qiáng)其自信。教師可以定期地舉行一些實踐活動。例如讓幼兒輪流做小班長或者是當(dāng)老師的小助手，幼兒在當(dāng)小班長的過程中，要注重帶領(lǐng)全班同學(xué)做好衛(wèi)生的打掃工作，對班級中出現(xiàn)的一些同學(xué)摩擦之類的小問題，要做好協(xié)調(diào)、調(diào)節(jié)的工作。幼兒還可以幫助老師向其他的幼兒分發(fā)一些玩具或者書本等，幼兒不僅通過幫助老師，提高了自己在班級中的地位，讓大家對自己有了清晰的了解，同時也鍛煉了幼兒的膽量，促進(jìn)了其自信心的提高。教師可以定期舉行班級幼兒“故事講述”活動，每一個幼兒可以準(zhǔn)備一個自己擅長的小故事，然后老師邀請每位同學(xué)站在講臺上，面向全體同學(xué)，對自己準(zhǔn)備的小故事進(jìn)行細(xì)致的講述，然后通過幼兒們的積極參與點評，評選出最佳的“故事講述小能手”，教師可以在幼兒的書本上貼上小紅花，鼓勵幼兒獲取更大的進(jìn)步。幼兒在公眾面前大膽的展現(xiàn)自己，不僅提高了其做事的興趣，增強(qiáng)了其自信心，同時還鍛煉了其社交能力，教師在對幼兒進(jìn)行表揚、激勵的過程中取得了良好的教育效果。

對于處于成長發(fā)展初級階段的幼兒來說，家長和教師要給予幼兒充分的尊重，注重幼兒人格的發(fā)展。當(dāng)幼兒遇到挫折與困難的時候，教師要教導(dǎo)幼兒正確的對待失敗，生活中沒有十全十美的，有失就有得，教師要灌輸給幼兒正確的是非觀，讓幼兒在面對困難時要端正自己的態(tài)度，通過自身的努力去積極的解決問題，戰(zhàn)勝困難，而不是一味的去依賴他人。對待幼兒的教育方法，教師也要積極的與家長溝通，對于教育過程中存在的一些問題，與家長一同分析問題存在的原因，并尋找一些針對性的教學(xué)方法，提高幼兒教育的整體水平。

三、結(jié)語

自信的力量是不可估量的，幼兒自信心的樹立是游走在幼兒成長過程中一面勇往直前的風(fēng)帆，推動著幼兒到達(dá)成功的彼岸;自信心就像是甘甜的雨露、溫暖的陽光，滋潤著幼兒在人生的道路上健康快樂的成長。教師和家長要用發(fā)展的眼光看待孩子，讓幼兒在鼓勵和贊美中鍛煉自己的品質(zhì)，完善自己的人格。教師和家長要共同努力，尋找科學(xué)的教育方法，針對性地對不同的幼兒進(jìn)行個性化的教育，為幼兒從小播下自信的種子，為今后幼兒能更好的融入集體、社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張濤.幼兒語言教育活動中教師課堂提問的調(diào)查與分析[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）. 2016（03）

[2]陳榮.幼兒園大班音樂教學(xué)中有效運用賞識教育的策略研究[J]. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2016（01）

[3]林寶芳.幼兒園集體教學(xué)活動中教師提問的現(xiàn)狀研究[J]. 考試周刊. 2012（83）

[4]張文潔.解析幼兒園語言活動中的教師提問——以繪本《敵人》的公開教學(xué)觀摩活動為例[J]. 幼兒教育. 2013（Z2）