高職院校英語專業(yè)課程教學(xué)中課程思政教育滲透淺析

摘要：英語專業(yè)是培養(yǎng)我國對外交往和貿(mào)易活動人才的基礎(chǔ)專業(yè)，在新時代背景下，英語教學(xué)面臨的形勢更加復(fù)雜，對思政教育的融入和滲透提出了更高要求，在英語專業(yè)教學(xué)中較好滲透課程思政教學(xué)對立德樹人尤其是增強(qiáng)文化自信具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職教育英語專業(yè)課程思政

思政教育在專業(yè)課教育體系中的有效融入是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。由于英語專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性，使得其在專業(yè)教學(xué)過程中更需要強(qiáng)化思政教育的滲透力度。挖掘英語專業(yè)教學(xué)中課程思政對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的價值，拓展大學(xué)英語課程在知識、思想和技能上的功能，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)需要的人才，具有舉足輕重的作用。

一、高職院校英語專業(yè)課程思政構(gòu)建概述

1.課程思政的概念

課程思政的正式提出源于2016年的全國高校思想政治工作會議，會議指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。”之后相關(guān)學(xué)者不斷強(qiáng)化這方面的理論研究，各個高校在課程思政建設(shè)方面也進(jìn)行了有益的探索。

2.課程思政融入的意義

在新時展背景下，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)構(gòu)建提出了更高要求。微媒體的出現(xiàn)和高速發(fā)展，使學(xué)生接觸外部信息的途徑更加多元化，內(nèi)容更加復(fù)雜。如何讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，是完善教學(xué)體系的基本要求。必須在高職院校英語專業(yè)課程教學(xué)中強(qiáng)化思政教育，在培養(yǎng)學(xué)生國際化視野的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生能夠以語言交流為載體，為中外文化的交流做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.課程思政融入原則

要實(shí)現(xiàn)課程思政的高效滲透，必須要堅持如下三個方面的基本原則：一是內(nèi)容必須以立德樹人為導(dǎo)向，要將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以潛移默化的形式融入課堂教學(xué)體系。二是在思政教育活動的開展中要緊扣社會主義核心價值觀，依托社會重大事件與熱點(diǎn)問題的融合。

二、高校英語專業(yè)教學(xué)中課程思政融入面臨的問題

1.對課程思政建設(shè)的認(rèn)識不足

大學(xué)英語作為諸多專業(yè)教學(xué)的必選課程，是確保學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完善和語言應(yīng)用能力提升的基本路徑?，F(xiàn)有的教學(xué)體系中，教師多以英語語言技能教學(xué)為主，以及學(xué)習(xí)活動開展的重要性，但是對教育活動開展過程中的教育主體認(rèn)識不清，對學(xué)生思想變化的重視程度不足，對課程思政建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠，無法滿足開展大學(xué)英語課程思政活動的要求。

2.課程思政內(nèi)容建設(shè)不夠完善

在高職院校英語專業(yè)教學(xué)活動中，要想真正地將思政教育滲透到位，必須要從內(nèi)容革新層面入手，強(qiáng)化課程思政的內(nèi)容建設(shè)。但有的英語教師對思想政治教育認(rèn)識不夠深入，對于思想政治教育的體系、特征等了解不足，在組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，無法將思政教學(xué)內(nèi)容與英語教學(xué)體系有機(jī)銜接在一起。

3.思政教育融入方式缺失

思想政治教育具有其自身特殊的理論體系，在教學(xué)活動開展中，需要以更加優(yōu)化的方式與專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合在一起。在部分專業(yè)課教學(xué)活動中，教師雖然能夠采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等教學(xué)方式，但是在各個環(huán)節(jié)的組織過程中，思政元素的融入依然是以灌輸式教育為主，使得學(xué)生在思維層面無法適應(yīng)轉(zhuǎn)換要求。倘若教學(xué)方式不當(dāng)，思想政治教育的實(shí)效性就難以體現(xiàn)出來。

三、高職院校英語專業(yè)教學(xué)過程中思政教育的滲透路徑

1.強(qiáng)化對課程思政融入的重視程度

在日常英語專業(yè)教學(xué)中，教師要潛移默化加強(qiáng)對思政教育滲透，提升學(xué)生的思政素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。第一，教師要不斷提升自身思想道德素養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)和備課過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，借助學(xué)校所提供的各種講座、培訓(xùn)等，將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)銜接在一起。第二，要從思想層面明晰開展思政教育的意義，通過組織對應(yīng)的思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。第三，要認(rèn)識到課程思政建設(shè)對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識思政教育對自身內(nèi)在素質(zhì)提升及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生成為課程思政建設(shè)的主體。

2.加強(qiáng)課程思政內(nèi)容建設(shè)

高職英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯及語法知識已經(jīng)較為堅實(shí)，在教學(xué)活動中必須要重視課程中所蘊(yùn)含的思政元素。如在英語《SportinancientGreeceandChina》一課中教師在教學(xué)組織過程中，引導(dǎo)學(xué)生對奧林匹克精神和中國古代的體育運(yùn)動形式進(jìn)行深入挖掘。教師在引導(dǎo)夯實(shí)語言基礎(chǔ)的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，營造良好的思政教育情境。

3.完善融入方式

在高校英語專業(yè)教學(xué)活動中，教師要能夠真正將課程思政融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，并相應(yīng)地改革思政教育的教學(xué)模式。例如在具體的教學(xué)活動開展中，情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)式課堂、項目教學(xué)法及慕課教學(xué)等，都有良好的教學(xué)效果。教師在采用這些教學(xué)方法組織教學(xué)活動時，一方面要提前做好內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，將思政教育與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，避免刻板的思政內(nèi)容引起學(xué)生的反感;另一方面，要根據(jù)教學(xué)場景隨時轉(zhuǎn)換思政教育的滲透方式，如利用一些簡短的故事、語言、視頻等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4.構(gòu)建新的滲透路徑

對于大學(xué)生群體而言，其世界觀、人生觀和價值觀都還處于逐漸成熟的狀態(tài)，在日常學(xué)習(xí)和生活過程中會受到不同因素的影響。因此，在高校英語教學(xué)過程中，思政教育滲透不能僅局限在課堂教學(xué)中，要將思政教育融入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、校園活動、課外實(shí)踐等各個層面。教師可通過微信、微博、QQ等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，并予以幫助。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可在構(gòu)建新思政教育滲透路徑上不斷探索，以進(jìn)一步提升思政教育的實(shí)效性。

5.堅持以學(xué)生為主體

在目前的高校課程思政體系建設(shè)中，存在一個較為明顯的問題，就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位重視程度不足。針對這種情況，需要教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一方面，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想問題，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生心理和生活環(huán)境等因素出發(fā)，明確問題產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決;另一方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的過程性評價，可借助計算機(jī)軟件管理學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建完善的思政考核體系，利用曲線分析的形式，使學(xué)生能夠更好地明確自身學(xué)習(xí)中的不足。

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作者簡介：陳雪，就職于重慶傳媒職業(yè)學(xué)，高級翻譯，主要教學(xué)研究領(lǐng)域：英語翻譯、英語教學(xué)等。