山西省高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)前景分析

孟 嘉，黃玉哲

（1.忻州師范學(xué)院體育系，山西 忻州 034000；2.韓國慶星大學(xué)體育系，韓國 釜山 48434）

2003年11月18日，國家體育總局對(duì)全國發(fā)布正式文件，將電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為第99項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。雖然近年來電子競(jìng)技發(fā)展的勢(shì)頭高漲，但人們總將電競(jìng)與游戲混為一談。誠然電子競(jìng)技盡管擁有經(jīng)濟(jì)、文化、體育價(jià)值，有助于手、眼、腦互相協(xié)調(diào)配合發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的意志力、身心健康也起到積極作用，但這均未能給電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程在我國高校的順利開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)作為高等教育學(xué)府，應(yīng)該擁有與時(shí)俱進(jìn)的眼光，在面對(duì)電子競(jìng)技這項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)在大健康、大文旅競(jìng)相融合的大背景下，助推山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

通過對(duì)山西省屬山西大學(xué)，山西師范大學(xué)等8所高校體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（共發(fā)放問卷462份，有效問卷397份，有效率為85.9%；其中男生238份，占比59.94%，女生為159份，占比41.06%。），以學(xué)生需求結(jié)合山西省高校開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程前景為問題導(dǎo)向并進(jìn)行分析，以期在大健康、大康養(yǎng)、大文旅深度融合競(jìng)相發(fā)展的格局下，為“康養(yǎng)山西、夏養(yǎng)山西”提供借鑒。

一、電子競(jìng)技與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程

電子競(jìng)技（Electronic Sports）就是電子游戲比賽達(dá)到“競(jìng)技”層面的體育項(xiàng)目。電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就是利用高科技軟、硬件設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行的人與人之間的智力對(duì)抗運(yùn)動(dòng)[1]。2003年11月18日,國家體育總局正式批準(zhǔn),將電子競(jìng)技列為第99個(gè)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)[2]。2008年,國家體育總局將電子競(jìng)技改批為第78個(gè)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)。2017年10月28日，在瑞士洛桑舉行的國際奧委會(huì)第六屆峰會(huì)上，代表們對(duì)當(dāng)前電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展進(jìn)行了討論，最終同意將其視為一項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”[3]。2022年杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)將把電子競(jìng)技納為正式比賽項(xiàng)目。

什么是電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程，在國內(nèi)并沒有一個(gè)嚴(yán)格的限定。由于國內(nèi)對(duì)電子競(jìng)技的認(rèn)識(shí)仍舊停留在游戲?qū)用?，這就導(dǎo)致了國內(nèi)高校對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)諱莫如深。2016年9月，中國教育部職業(yè)教育與成人教育司公布的《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》，在體育類中增補(bǔ)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)。隨后上海體育學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等開設(shè)電競(jìng)相關(guān)專業(yè)。2018年，北京大學(xué)開設(shè)了全校選修課《電子游戲通論》，在這門課程上北京大學(xué)摒棄了電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程就是教授電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的觀念，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了游戲科普外，還包括游戲發(fā)展史、游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、健康游戲心理等，充分將授課內(nèi)容向其他領(lǐng)域延伸，邀請(qǐng)騰訊、網(wǎng)易等大型游戲公司高管做客講解互動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容多元化，豐富課堂內(nèi)容，是非常值得后來者借鑒與參考的。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生參與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)情況分析

（一）學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技游戲熱愛程度

表1顯示，排名前三的游戲分別為絕地求生、王者榮耀和英雄聯(lián)盟，分別占比59.70%、52.14%和28.71%，而荒野行動(dòng)、穿越火線、地下城與勇士、爐石傳說、CS：GO等其他競(jìng)技運(yùn)動(dòng)游戲位列第四到九名。只有12.85%的51名同學(xué)選擇了不接觸此類游戲。

表1 學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技游戲熱愛度

分析發(fā)現(xiàn)，占據(jù)學(xué)生群體電子競(jìng)技游戲熱愛排名榜首的是自去年就異常爆火的生存競(jìng)技類游戲絕地求生，依靠著出色的游戲畫面和獨(dú)特的游戲設(shè)定，在中國乃至全球掀起了一陣“吃雞”狂潮。緊接著是手機(jī)游戲王者榮耀占據(jù)著排名榜的第二名，因?yàn)槠涫謾C(jī)端游戲的方式，簡(jiǎn)單而精致的3D畫面，所以吸引了大量的學(xué)生群體、女性玩家和時(shí)間不夠充裕的玩家，而這也是王者榮耀能夠緊隨第二的原因。原本在學(xué)生群體中受熱愛度最高的英雄聯(lián)盟，因?yàn)榻^地求生的影響，人數(shù)略減，但仍因能與同學(xué)們一起進(jìn)行游戲，且電腦配置要求低而保有龐大的游戲群體，故排名第三。除此之外，作為手游版的絕地求生，荒野行動(dòng)(同類游戲)成為那些喜歡絕地求生但沒有大量時(shí)間、精力和金錢的玩家的首選，所以也保持著人數(shù)眾多的游戲群體。此外穿越火線、地下城與勇士、爐石傳說、CS：GO等其他游戲位列第五到九名。由此不難看出，山西省高校體育專業(yè)學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的熱愛程度較高。

（二）學(xué)生群體每日游戲時(shí)長(zhǎng)

表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在397名同學(xué)中，每日的游戲時(shí)長(zhǎng)也有不同，占比最多是每天在游戲上花1小時(shí)以內(nèi)與1-3小時(shí)，這兩項(xiàng)就占據(jù)了總?cè)藬?shù)的74.81%，其中1小時(shí)以內(nèi)的同學(xué)有160人，所占比例為40.30%；1-3小時(shí)的同學(xué)為137人，所占比例為34.51%；此外3-5小時(shí)的同學(xué)為73人，所占比例為18.39%；5小時(shí)以上的為27人，所占比例為6.80%。通過分析可得，我省高校體育專業(yè)的學(xué)生雖然參與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較多，但同學(xué)們的自制能力較強(qiáng)，能夠較好的分配業(yè)余時(shí)間。但也有少數(shù)同學(xué)每日游戲時(shí)長(zhǎng)在5小時(shí)以上，這無疑會(huì)對(duì)正常學(xué)業(yè)產(chǎn)生消極影響，急需有人進(jìn)行勸導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)游戲與電子競(jìng)技的區(qū)別，使其學(xué)習(xí)與生活回到正軌，不辜負(fù)老師與家長(zhǎng)的期望。

表2 學(xué)生每日游戲時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)表

（三）體育專業(yè)學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技的了解程度

表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，247名占總?cè)藬?shù)的62.22%的多數(shù)同學(xué)不知道電子競(jìng)技屬于運(yùn)動(dòng)，知道電子競(jìng)技是運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有150人，所占比例僅為37.78%。從調(diào)查中可以看出，很多同學(xué)不認(rèn)為電子競(jìng)技是一門運(yùn)動(dòng)，這與電子游戲造成的不良影響有很大關(guān)系，時(shí)至今日都在羈絆著電子競(jìng)技的普及與發(fā)展。

表3 學(xué)生對(duì)于電子競(jìng)技的認(rèn)知

表4統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，了解過電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)生僅為136人，占比34.26%；而從未聽說過電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)生為261人，所占比例為65.74%，說明電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)及其課程在山西省高校中的開發(fā)還有很大潛力可挖。因?yàn)檎J(rèn)知觀念的不同，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)通常被冠以游戲的稱呼，雖然兩者有著本質(zhì)上的差異，但仍被強(qiáng)行歸為一類，這就導(dǎo)致了電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)及其課程在宣傳及發(fā)展的過程中受到阻力極大，不會(huì)得到大眾的青睞。得益于其他高校開設(shè)電子競(jìng)技課程，有一部分同學(xué)知道或了解過電子競(jìng)技課程，但仍有大部分同學(xué)知之甚少。

表4 學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程的了解度

四、電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)前景的分析

（一）學(xué)生對(duì)開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程的期盼程度

由表5可知，期盼和非常期盼的學(xué)生共271人，占比高達(dá)68.26%，這些學(xué)生有足夠的精力應(yīng)對(duì)自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)也想更大范圍的獲取其他知識(shí)，以應(yīng)對(duì)就業(yè)需求和社會(huì)選擇。選擇無所謂的學(xué)生為105人，占26.45%，這部分學(xué)生尚需下力氣應(yīng)付已開設(shè)的課程，對(duì)待新知識(shí)尚處觀望狀態(tài)，并持模棱兩可之態(tài)度，仍需加強(qiáng)引導(dǎo)。而選擇不期待的為21人，占5.29%，這些同學(xué)一方面表現(xiàn)出對(duì)此課程不感興趣且持排斥態(tài)度，另一方面則在專業(yè)知識(shí)上有更高追求，期待更好的深造機(jī)會(huì)。這些不同選擇，也從側(cè)面反應(yīng)出山西省高校學(xué)生對(duì)于開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程的選擇較為客觀和理性。

表5 學(xué)生對(duì)開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程期盼度

（二）電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程可培養(yǎng)的相關(guān)能力

表6顯示，有265名同學(xué)選擇了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作之所以成為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程培養(yǎng)能力的首選，因?yàn)樗墒雇瑢W(xué)之間建立信任關(guān)系，團(tuán)隊(duì)之內(nèi)有著堅(jiān)定的行動(dòng)能力，同學(xué)之間對(duì)彼此負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)。文明電競(jìng)的選擇計(jì)258人，位居其次，成為了多數(shù)同學(xué)的第二選擇，尊重規(guī)則，客觀公正，文明競(jìng)賽，這也是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的有效延續(xù)和升華。電競(jìng)技巧，解決問題的能力，手、眼、腦的配合，游戲競(jìng)技水平則分列三到六位，這充分說明，在高校學(xué)生的眼中，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程，不僅僅是一門教授電子競(jìng)技的課程，而是一門復(fù)雜的，多元化于一體的綜合性課程，綜合能力比單純的競(jìng)技水平更加重要。而在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，社會(huì)適應(yīng)能力等方面的提高還需強(qiáng)化。

表6 學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程培養(yǎng)能力的認(rèn)識(shí)

（三）電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)的影響分析

在對(duì)開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是否存在矛盾這一問題選項(xiàng)時(shí)，有170名學(xué)生認(rèn)為該課程的開設(shè)會(huì)對(duì)已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生起到負(fù)面影響，130名同學(xué)并不認(rèn)為電子競(jìng)技課程能夠引導(dǎo)學(xué)生正確看待電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。擔(dān)心部分學(xué)生以此作為“擋箭牌”蒙騙自己，心安理得的沉迷于游戲當(dāng)中。這些擔(dān)心不無道理。山西作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省份，面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，為保障與時(shí)代發(fā)展的同步性，各級(jí)部門理應(yīng)未雨綢繆，先行先試，趁勢(shì)而為，以不同方式，在山西省高校體育專業(yè)開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程，幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)、了解電子競(jìng)技，拓展學(xué)生的視野與知識(shí)，推動(dòng)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在山西省高校的普及與提高。可以增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣及成就感，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、心智反應(yīng)能力，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)中體育技能的學(xué)習(xí)和掌握。[4]

五、結(jié)語

山西省高校體育專業(yè)學(xué)生喜愛電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)者居多，每日均有一定時(shí)間參與，對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程理解不深；為增加知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)全面能力，拓寬就業(yè)渠道，多數(shù)學(xué)生期待開設(shè)該門課程，但也擔(dān)心其帶來消極影響。各級(jí)主管部門理應(yīng)順勢(shì)而為，為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)課程的多元化開設(shè)積極探索。