服裝專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)策略研究
——以武漢商學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例

余戡平

（武漢商學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

隨著服裝產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，對(duì)各種專業(yè)人才的需求逐漸提升，對(duì)人才素質(zhì)的要求也逐漸提高，復(fù)合型人才將倍受青睞。武漢商學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中，逐步形成了自身的辦學(xué)特色，緊靠國家、省市服裝設(shè)計(jì)及加工生產(chǎn)的行業(yè)背景，構(gòu)建了完善的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，致力于國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)漢繡的傳承與保護(hù)，將漢繡傳統(tǒng)的技藝與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)能夠獨(dú)立完成及承擔(dān)漢繡圖樣設(shè)計(jì)、營銷服務(wù)等工作，真正做到通過課堂教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善服務(wù)”的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才。

1 通過調(diào)研找出行業(yè)缺口，適應(yīng)國家政策發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)特色

1.1 將“非遺”漢繡文化技術(shù)融入教學(xué)

武漢商學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)定位是立足武漢、面向湖北、面向基層、面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，突出商科教育特色，重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才。漢繡課程是武漢商學(xué)院服裝專業(yè)中的一大特色。專業(yè)要培養(yǎng)既具有傳統(tǒng)漢繡技藝和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又具備時(shí)裝設(shè)計(jì)理念的服裝設(shè)計(jì)師。由于漢繡的藝術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值頗高，漢繡服飾品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值會(huì)逐漸提升，這不僅有利于漢繡文化的傳播，更促進(jìn)了漢繡產(chǎn)業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2 結(jié)合學(xué)院商科背景將工商專業(yè)與服裝專業(yè)相融合

全國共有464所本、專科院校開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)及服裝工程專業(yè)，其中，湖北及武漢地區(qū)開設(shè)該專業(yè)的本科院校共有10所，招生規(guī)模在700人左右，具體情況如表1所示。

表1 湖北及武漢地區(qū)本科院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)布點(diǎn)

由表1可見，湖北及武漢地區(qū)作為教育大省，全年面向全國招生的本科院校僅10余所。據(jù)省高校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，每年報(bào)考服裝相關(guān)專業(yè)的有3 000~4 000人。因此，設(shè)置和開設(shè)相關(guān)本科專業(yè)是有可行性的，同樣也具有必要性。

根據(jù)各院校設(shè)置的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)方案可以看出，目前省內(nèi)相關(guān)專業(yè)的院校招收的人才集中在學(xué)術(shù)型、工程型、應(yīng)用型。一種主要是服裝藝術(shù)和服裝科技相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，另一種集中于服裝生產(chǎn)管理及服裝經(jīng)營的人才培養(yǎng)模式。武漢商學(xué)院專業(yè)在設(shè)置及定制人才培養(yǎng)方案時(shí)，主要依靠學(xué)院的商科背景組織開展，建設(shè)與工商學(xué)院相結(jié)合的電商和買手相關(guān)的服飾產(chǎn)品電子商務(wù)、服裝銷售管理等商科課程，并以此體現(xiàn)出武漢商學(xué)院專業(yè)傳承與創(chuàng)新、文化與科技相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)成績(jī)顯著。2013年，服裝專業(yè)與武漢漢繡研究院合作，開設(shè)服裝漢繡課程（訂單班），重點(diǎn)研究瀕臨失傳的非遺文化漢繡技法，并將漢繡技法充分體現(xiàn)在服裝中，制定了漢繡專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色顯著，在專業(yè)理論教學(xué)基礎(chǔ)上逐步形成了從課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)、從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到校外實(shí)習(xí)、從專業(yè)教育到素質(zhì)教育的“項(xiàng)目導(dǎo)向工作室制”實(shí)踐教學(xué)體系。畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，近年來，就業(yè)率均達(dá)97%。其間，多名學(xué)生也在國家、省市各種競(jìng)賽中獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)。湖北省內(nèi)開設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的主要高校專業(yè)定位如表2所示。

表2 湖北省內(nèi)開設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的主要高校專業(yè)定位

2 服裝專業(yè)建設(shè)主要措施與策略

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。以學(xué)校“轉(zhuǎn)型提升、特色名校、開放辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略為核心，在全院范圍內(nèi)廣泛開展、宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本科教育教學(xué)規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大膽探索高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律。

（2）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)湖北及武漢服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)急需，具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具有解決專業(yè)技術(shù)問題的能力，能從事服裝設(shè)計(jì)與制版、服裝工藝制作、漢繡服飾設(shè)計(jì)與制作、服裝管理與營銷等方面工作的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。按照本科教學(xué)工作評(píng)估要求，扎實(shí)推進(jìn)本科教育基礎(chǔ)建設(shè)；以專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，積極推進(jìn)“本科教學(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)；以人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)班為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力探索“協(xié)同創(chuàng)新工作室制”的人才培養(yǎng)模式。增加內(nèi)涵、打造品牌、突出特色，力爭(zhēng)將服裝與服飾專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樾＜?jí)特色專業(yè)。

（3）深化教學(xué)改革，推動(dòng)課程與教材建設(shè)。按照服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的先進(jìn)性、綜合性和實(shí)踐性。打通學(xué)科基礎(chǔ)課，合理調(diào)整專業(yè)課，逐步增加選修課，調(diào)整藝術(shù)通識(shí)課與專業(yè)課、必修課與選修課、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，構(gòu)建藝術(shù)通識(shí)、專業(yè)核心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目應(yīng)用等課程模塊。以模塊化課程建設(shè)為核心，強(qiáng)化藝術(shù)通識(shí)課、優(yōu)化學(xué)科選修課、精煉專業(yè)核心課，探索構(gòu)建“藝術(shù)+技術(shù)”項(xiàng)目式課程體系，同時(shí)積極推進(jìn)學(xué)分制改革，以適應(yīng)模塊化教學(xué)要求。

（4）以學(xué)為本，深入開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、授課形式及自學(xué)方式和時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)體系，提高教學(xué)效率，使教學(xué)更具針對(duì)性。重點(diǎn)調(diào)整藝術(shù)通識(shí)與專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的支撐與拓展作用，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力；重點(diǎn)構(gòu)建項(xiàng)目應(yīng)用課程教學(xué)機(jī)制，依托導(dǎo)師引領(lǐng)的項(xiàng)目工作室，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，通過生產(chǎn)性學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，逐步增強(qiáng)自身的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（5）加強(qiáng)教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件為一體的教材體系建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將高質(zhì)量?jī)?yōu)秀教材納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（6）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍。以強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，著力打造具有高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，蓄積教學(xué)科研創(chuàng)新的整體實(shí)力。

一是內(nèi)培外引相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的需要，充分發(fā)揮平臺(tái)、基地聚集效應(yīng)，凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大培育力度，完善激勵(lì)機(jī)制，形成協(xié)同創(chuàng)新、集團(tuán)公關(guān)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和老中青三代結(jié)合的人才梯隊(duì)。

二是實(shí)施多層次的中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，提升中青年教師的整體素質(zhì)。鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外高層次的專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國際交流與合作，拓寬教師國際化視野，探索合作培養(yǎng)新機(jī)制。重點(diǎn)扶持、跟蹤培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ陌渭馊瞬?，激?lì)教師多出作品、多出成果。

三是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范教育，將師德教育作為教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要內(nèi)容。維護(hù)學(xué)術(shù)道德，遵守教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)師德監(jiān)督，細(xì)化師德考核標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師提高自身師德修養(yǎng)。

總之，專業(yè)建設(shè)方向及策略是本科建設(shè)立學(xué)之本，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用的質(zhì)量保障。服裝設(shè)計(jì)本科專業(yè)應(yīng)明確自身辦學(xué)條件，找出專業(yè)發(fā)展特色，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，構(gòu)建有效的教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、與時(shí)共進(jìn)的實(shí)用型人才。