信息技術支持下的小學傳統(tǒng)文化教學模式的研究

王亞威

摘 要：隨著信息技術在教育領域中的發(fā)展及普及，為小學教學帶來了創(chuàng)新，也為學生帶來新鮮的學習體驗。中國傳統(tǒng)文化是祖先所留下的瑰寶，將傳統(tǒng)文化教學和信息技術結合在一起，能夠更直觀的為學生展示出來。小學正是學生身心發(fā)育的關鍵時期，為學生輸送傳統(tǒng)文化知識，能夠樹立學生的民族自豪感，讓學生成為良好的社會主義接班人。

關鍵詞：信息技術背景：小學傳統(tǒng)文化;教學策略

引言

在國際化背景下，西方文化對我國進行大肆入侵，再加上西方文化的儀式感導致大部分人都愿意過西方節(jié)日，忽略了我國傳統(tǒng)節(jié)日，這就導致學生很容易忽略我國傳統(tǒng)文化。因此，老師就需要創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學方式，積極融合現(xiàn)代教學手段，增強我國傳統(tǒng)文化的傳承。

一、信息技術與傳統(tǒng)文化教學融合作用

（一）提高教學質量

由于信息技術的廣泛應用，現(xiàn)在購物、吃飯等都可以在網上進行，也為教學帶來了極大的便利。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)在學生的生活有著較大的距離，如果只是通過老師的講解讓學生進行想象，那么小學生會難以理解，并不能發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。而信息技術中有大量的資料信息，能夠通過圖片、視頻、音頻等方式展現(xiàn)出來，可以讓學生更直觀的感受傳統(tǒng)文化，而學生學習的興趣得到提高，就會積極參與到課堂活動中，進而提高傳統(tǒng)文化教學質量，讓學生更好的傳承與發(fā)揚[1]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

現(xiàn)在國際競爭的本質就是人才和教育的競爭，通過各種手段培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新人才，是目前時代與社會的要求。在中國傳統(tǒng)文化中包含諸多創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念及途徑，能夠為教學提供借鑒與參考。但是要在信息技術背景下發(fā)掘傳統(tǒng)文化內容，就需要創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學方式，這樣才能讓信息技術與教學理念相符，正好的通過信息技術為教學服務，培養(yǎng)出更多我國社會所需的人才[2]。

二、信息技術支持下的小學傳統(tǒng)文化教學策略

（一）構建教學情境

傳統(tǒng)文化對學生而言年代久遠，老師就可以通過信息技術為學生構建和古代文化相關的情景，讓學生在情景中進行學習和交流，積極鼓勵學生提出自己的疑問;然后再引導學生將自己當作古人，怎樣用古人的思路去提出問題、解決問題，這樣一來，就能夠將古人敢于質疑的思想傳遞給學生，讓學生在學習可以勇敢表達自己看法。另外，老師還可以為學生布置課下作業(yè)任務，讓學生通過信息技術尋找古代問題情境，然后在課上進行討論怎樣解決，這樣一來，學生就可以從古人的角度去思考問題，從中學習良好的精神品質，也會了解更多古仁人的故事。通過問題情境引導學生形成質疑態(tài)度，能夠更好的培養(yǎng)學生弘揚傳統(tǒng)文化知識。

（二）開展案例教學法

在進行傳統(tǒng)文化教學時，老師需要通過信息技術為學生展示相關案例，這樣才可以讓學生更好的理解。例如孔子、李時珍、司馬遷等人物都是我國傳統(tǒng)文化中的關鍵部分，老師在教學時可以為學生展示雕塑、圖片、相關視頻等，讓學生可以了解人物故事。這時，老師就可以以小組為單位，每組4-6個人，并自行進行任務分配，如查資料、記錄、串聯(lián)故事、演講等讓學生去尋找相關案例并了解其中的故事，合作學習法也充分體現(xiàn)了“以生為本”教學理念。在合作學習過程中，學生也會更好的體會團結合作的作用及優(yōu)勢，讓學生理解“國家”之間團結的重要性，這樣學生才能更好的體會傳統(tǒng)文化知識。在不斷的查閱中，學生就會逐漸對傳統(tǒng)文化感興趣，并愿意主動進行學習。將學生從被動學習變成主動學習，可以突破教學中的重難點內容，便于高效傳統(tǒng)文化課堂的構建。通過案例教學法開展傳統(tǒng)文化教學，能夠充分利用信息技術，不但能激發(fā)學生興趣，而且還便于資料拓展，讓學生有更深層次的了解。

（三）提高自主學習能力

在傳統(tǒng)文化教學中，老師需要通過信息技術教學提高學生自學能力，這樣才能讓學生的學習能力得到提高，進而構建高效傳統(tǒng)文化課堂。在以往傳統(tǒng)文化教學中，大多數(shù)時間都是老師在前面講，學生在座位上記筆記，這種方式只能讓學生被動學習，很難促進學生思維能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生只有具備自主學習能力，才能夠全身心的投入到傳統(tǒng)文化教學課堂中，才能進行思考與交流，進而使教學目標達成。老師在進行傳統(tǒng)文化教學時，需要先提出任務，讓學生通過信息技術進行搜索，逐步解開問題的答案。

例如，在進行“愛國”文化教學時，老師就可以讓學生搜集和“愛國”相關的詩句或者故事，通過這種方式展開教學，學生可以逐漸學會自主學習，在課下也能夠發(fā)揚中國精神，讓傳統(tǒng)文化教學的作用充分發(fā)揮出來。同時，老師可以將傳統(tǒng)知識總結在一起，建立信息共享資料庫，讓學生可以隨時觀看傳統(tǒng)文化知識內容，這樣一來就能夠突破傳統(tǒng)教學的限制， 為傳統(tǒng)文化教學提供了更多的可能性。

結語

將信息技術與傳統(tǒng)文化教學融合在一起，能夠通過直觀的方式讓學生了解傳統(tǒng)文化內容，讓學生更好的學習其中的精神，成為社會所需的創(chuàng)新型人才。

結語

參考文獻

[1]王新春.“橫渠四句”的生命自覺意識與易學“三才”之道[J].哲學研究，2014（5） ：39 -44.

[2]馮文全，馮碧瑛.論孟子對孔子德育思想的傳承與弘揚[J].教育研究，2013（1）：131 - 138. .119F51C3-67DC-4814-83EF-3BEA95DD020A