基于智慧課堂的初中科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成研究

覃碧娟

摘要：為落實立德樹人的要求，我國教育主管部門提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，明確學(xué)生需要具備的品格和能力。這一舉措引領(lǐng)了我國育人模式的變革，也是順應(yīng)全球教育模式改革的迫切需求。初中科學(xué)是以提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和探究科學(xué)的態(tài)度。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推進，智慧課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)打造出多元智能評價的新型課堂，有助于初中生科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中科學(xué);核心素養(yǎng)

引言：自新中國成立歷經(jīng)半個多世紀(jì)的發(fā)展，我國教育水平已全面提升。如今信息技術(shù)日新月異，教育現(xiàn)代化邁進了新征程，智慧課堂是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容為實現(xiàn)創(chuàng)新教育提供了技術(shù)保障?？茖W(xué)素養(yǎng)是我國國民素質(zhì)的重要組成部分，關(guān)系到我們教育現(xiàn)代化能否順利實現(xiàn)。教師要借助智慧課堂，進一步優(yōu)化初中科學(xué)課堂教學(xué)，確保學(xué)生獲取豐富的科學(xué)知識，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

一、智慧課堂優(yōu)勢及其在初中科學(xué)課程中實施特點

二十一世紀(jì)之初，IBM率先提出“智慧地球”這個概念，隨后智慧學(xué)習(xí)、智慧教育等概念在國內(nèi)外如雨后春筍般出現(xiàn)。信息化課堂最終發(fā)展成為智慧課堂，也就是使用領(lǐng)先的信息技術(shù)達到教育智能化。實現(xiàn)智慧教育核心組成部分是構(gòu)建智慧課堂，這也是順應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢。智慧課堂的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來了巨大的改變，移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備大量應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對于教育信息化的發(fā)展意義非凡。智慧課堂最大的優(yōu)點就是整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括課程講解、試題解答等。此外，智慧課堂也讓教師與學(xué)生之間的互動更加便捷，互動的方式也很靈活。教師通過移動設(shè)備對學(xué)生進行全流程的管理，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪個環(huán)節(jié)出了問題，可以有針對性的去干預(yù)，因此也有人稱智慧課堂是人本導(dǎo)向的課堂。在信息技術(shù)的有力支撐下，教師創(chuàng)設(shè)出了人性化與智能化并存的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的核心素養(yǎng)也更容易得到提升。

初中科學(xué)是初中生了解科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。這門功課不是死記硬背劃劃重點就能學(xué)好的，教師要利用智慧課堂的特點，充分發(fā)揮信移動設(shè)備的作用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教育與實踐相結(jié)合發(fā)掘科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，已目標(biāo)為導(dǎo)向使學(xué)生獲得探索知識的科學(xué)態(tài)度。打造智慧課堂需要智慧型教師的參與，教師要切實注意班級學(xué)生的需要，為他們提供自主和獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)十分有利。假如初中科學(xué)教師能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納遷移，形成自身的知識框架，那對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來說是更進一步。傳統(tǒng)教學(xué)理念中部分教師往往照本宣科，不注重于學(xué)生之間溝通交流，智慧課堂打破了這種模式促使師生交流互動，使課堂教學(xué)產(chǎn)生了根本性的變化。教師通過智慧課堂可以幫助班級的每一位學(xué)生，而不是只關(guān)注少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，從而開創(chuàng)了公平公正的課堂局面。

二、初中智慧課堂中科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中科學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)首先要提升學(xué)生的興趣，初中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的關(guān)鍵階段，教師要采用多種教學(xué)方式使學(xué)生積極參與到課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。智慧課堂的優(yōu)勢資源是培養(yǎng)學(xué)生興趣的強大工具，教師可以借助移動終端向?qū)W生展示地球環(huán)境、物理化學(xué)反應(yīng)以及大自然各種科學(xué)景象，這些會給學(xué)生帶來一定的視覺沖擊，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的注意力。初中科學(xué)內(nèi)容與小學(xué)的《自然》相近，但又區(qū)別與小學(xué)時學(xué)的《自然》，因為它比較系統(tǒng)地介紹了科學(xué)發(fā)展規(guī)律。教師可以讓學(xué)生多觀察生活，對生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象要認真思考，探索背后的規(guī)律。還可以把班級學(xué)生分成不同的興趣小組，提前制定好本小組需要探究的課題。學(xué)生通過小組合作的方式不僅體會到快樂也完成了教學(xué)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)《汽化與液化》這節(jié)課時，教師可以通過智慧課堂向?qū)W生展示大自然降雨形成過程，地球上的水分經(jīng)過太陽照射后，變成水蒸氣散發(fā)到空氣中。水蒸氣高考遇冷凝結(jié)成小雨滴，積聚成云后就形成了降雨。學(xué)生觀看降雨過程后就會對汽化和液化有一定的了解，生活常識與初中科學(xué)相結(jié)合也提高了學(xué)生對自然現(xiàn)象探索的興趣。接下來，教師通過實驗讓同學(xué)們認識汽化與液化的特點。學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組，相互交流互動歸納總結(jié)日常活動中的物理道理，學(xué)生的求知欲望得到進一步增強。

（二）提高初中科學(xué)教師自身執(zhí)教能力

為推進課堂教學(xué)改革，教師要主動適應(yīng)新時代，重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。智慧課堂的投入使用對教師的各項能力提出了更高要求，因為對教師而言提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)初中科學(xué)與教學(xué)信息化的深度融合極其不易，唯有辛苦付出和勤奮好學(xué)才能完成智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新。教師需要從班級學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，多次修改教學(xué)設(shè)計，做好課堂上所需的課件。精心的備課、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以更加直觀的展示科學(xué)現(xiàn)象，為初中科學(xué)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。智慧課堂的開展促使教師提升應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力，教師與學(xué)生互動溝通頻率增大，這也有助于教師強化語言組織、紀(jì)律管理能力。打造智慧課堂其目的就是提升課堂教學(xué)品質(zhì)，要求教師尊重理解每一位學(xué)生，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種教學(xué)模式需要有新的教學(xué)理論作為支撐，教師的設(shè)計能力、反思能力、調(diào)控能力都要相應(yīng)提高。

舉例來說，在進行《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》這堂課的教學(xué)中，教師制作的課件應(yīng)詳細介紹人類認識地球的歷史，包括我國古代對地球形狀的認識和其他國家對地球形狀的認識，接下來進行探究活動，對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和地球的大小進行深入學(xué)習(xí)與思考。課件通過圖文方式直觀的展示給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量越高，學(xué)生對地球的認識也就越深刻。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們先人勇于探索的精神，從而使他們養(yǎng)成科學(xué)探索的態(tài)度。另外，教師要時時關(guān)注課堂紀(jì)律，及時糾正不良課堂氛圍，實現(xiàn)智慧課堂中學(xué)生的良好互動，從而促進初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

結(jié)束語：綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)往往會忽視初中科學(xué)這門學(xué)科的重要性，這種思維模式也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏科學(xué)核心素養(yǎng)的原因。教師要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，重視初中科學(xué)這門功課。教師構(gòu)建智慧課堂可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，有效提高初中科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過利用信息化技術(shù)和移動設(shè)備，開展個性化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索科學(xué)知識，為學(xué)生初中科學(xué)素養(yǎng)的提高打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]林永向.基于智慧課堂的初中生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（02）：141.