淺談“立德樹人”目標(biāo)在高中化學(xué)教學(xué)中的踐行

桂建昌

摘要：要落實(shí)“立德樹人”的育人任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥碇袊慕ㄔO(shè)者和接班人，就要求堅(jiān)持品德教育為先，通過傳播社會正能量的教育方式引導(dǎo)、感化、激勵(lì)學(xué)生，從而完成改變、塑造、發(fā)展學(xué)生的“樹人”任務(wù)?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)教育課程承擔(dān)著樹人任務(wù)：在教材中將專業(yè)知識和德育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到傳授知識的同時(shí)兼顧“立德樹人”的育人任務(wù)。如何將“立德樹人”任務(wù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，本文對此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);踐行;立德樹人;

一、巧滲透，激發(fā)愛國情感

（一）愛國教育系列之：中國科學(xué)家的榜樣力量

中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出一批偉大的科學(xué)家。這些科學(xué)家熱愛科學(xué)，更加熱愛自己的祖國。他們懷揣著對人民以及對祖國的愛，在科學(xué)研究道路上奮力前行。

（二）愛國教育系列之：中國傳統(tǒng)文化的滲透力量

早在2014年，教育部就提出了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教育中滲透的倡導(dǎo)，并指出該種教育模式能夠推動我國文化傳承體系的良好構(gòu)建，并且為文化創(chuàng)新提供必要助力，是踐行價(jià)值觀教育以及“立德樹人”理念的重要基礎(chǔ)。

1.“以史為載體，強(qiáng)化新知”：

在蘇教版必修一《硅酸鹽》的教學(xué)中設(shè)計(jì)中，就可以通過對陶瓷發(fā)展史的挖掘，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：在我國文化長河中，陶瓷是歷代人們智慧以及勤勞的象征。其作為我國文化的重要構(gòu)成內(nèi)容，出現(xiàn)于八千多年前的商代。而相較于我國而言，歐洲陶瓷工藝是在十五世紀(jì)中后期，由我國商人傳入意大利才開始興起和批量生產(chǎn)的，而在這之前歐洲人想要瓷器只能通過高價(jià)向中國購買。陶瓷翻譯為英文是“CHINA”，同時(shí)這個(gè)英文字母也表示中國，這種一語雙譯的情況恰恰表明了陶瓷在我國歷史文化中的重要地位。學(xué)生在這節(jié)化學(xué)課上不僅學(xué)到了“硅酸鹽”方面的化學(xué)知識，知道了生活中的“瓷器”就是“硅酸鹽”工業(yè)之一，更讓學(xué)生在課堂上了解到了陶瓷的發(fā)展簡史。這樣的情境創(chuàng)設(shè)能第一時(shí)間抓住了學(xué)生的“眼球”從而激起他們繼續(xù)往下學(xué)的熱情;促使學(xué)生的民族歸屬感以及自豪感得到有序化提升，為其愛國情懷的培養(yǎng)奠基。

2.“以詩為載體，以德激趣”：

明代民族英雄于謙做的膾炙人口的古詩《石灰吟》不僅表達(dá)作者堅(jiān)守高潔情操的決心，詩里面還隱藏著很多的科學(xué)知識。詩的首句“千錘萬鑿出深山”映射出了人工開礦的種種困難。“烈火焚燒若等閑”這一句卻點(diǎn)出了生石灰生產(chǎn)的要點(diǎn)與竅門，即通過高溫讓碳酸鈣發(fā)生分解，進(jìn)而使其產(chǎn)生顏色為白色的氧化鈣。而就化學(xué)角度而言，熟石灰就是氧化鈣和水融合后二生成的白色粉末，也就是氫氧化鈣。最后氫氧化鈣可以與二氧化碳發(fā)生化合反應(yīng)又生成白色的碳酸鈣。經(jīng)過一個(gè)物理三個(gè)化學(xué)的變化過程，都是生成白色產(chǎn)物，盡管“粉身碎骨”，還是要保持自身的“清白”不染，石灰廣泛運(yùn)用于建筑、農(nóng)業(yè)等部門。以詩為“輔”，學(xué)習(xí)詩中蘊(yùn)含的化學(xué)知識為“主”，加強(qiáng)古詩在化學(xué)教學(xué)中的滲透，不但能增添化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵與形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓他們更加深刻地體悟到我國文化的精髓與意境，從而完成“立德樹人”的任務(wù)。

二、巧引導(dǎo)，增強(qiáng)法制意識

新課標(biāo)下，在教學(xué)中進(jìn)行法制教育，潛移默化中推動學(xué)生法制意識的提升，對于社會的和諧進(jìn)步以及發(fā)展有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義?；瘜W(xué)學(xué)科中很多知識與國家現(xiàn)行法律或者法規(guī)相接軌，這其中包括了注入消防、食品安全以及環(huán)境保護(hù)等多方面的法規(guī)。以蘇教版（必修2）《油脂》的章節(jié)知識點(diǎn)為例，其中就闡述了地溝油的概念以及種種危害。指出地溝油是像反復(fù)使用過的炸油、回收食用油等各種劣質(zhì)油。某些不法商人通過下水道等渠道收集地溝油，并對其進(jìn)行一定程度的加工，使之搖身一變成為食用油低價(jià)銷給小餐館以此謀取暴利。早在2010年，相關(guān)研究調(diào)查便現(xiàn)實(shí)，國人餐桌上每年都會充斥著兩百萬到三百萬噸的地溝油。而相關(guān)醫(yī)學(xué)專家曾表示，地溝油中蘊(yùn)含著大量的黃曲霉，該物質(zhì)有著致癌的屬性，毒性堪比砒霜的一百倍。為了保證人民的食油健康，國家《刑法》中明確規(guī)定不得銷售不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的食品，否則最高可判無期徒刑?？陀^地說，任何事物都有著一定的兩面性特征，教師在課堂上也可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的《油脂》知識對地溝油進(jìn)行無害化處理：生產(chǎn)脂肪酸、脂肪酸鈉、乙醇等，實(shí)現(xiàn)變廢為寶。教師上課時(shí)通過介紹“地溝油”“吊白塊”“毒大米”等事件使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)再多的知識，若不正確使用就可能走上犯罪的道路。教師以這種潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，從而使其成為懂法、遵法的人才。

三、巧設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐與養(yǎng)成

1.對于化學(xué)而言，其屬于一門具有較強(qiáng)生活性特征的學(xué)科，很多化學(xué)知識都能夠在生產(chǎn)生活實(shí)踐中得以驗(yàn)證，因此教師在日常教學(xué)中需重視學(xué)生的實(shí)踐活動。例如，在介紹《乙醇的性質(zhì)》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中的酒精與課本中的乙醇統(tǒng)一化。通過古詩句“酒香不怕巷子深”深化學(xué)生對乙醇揮發(fā)性的認(rèn)知;通過“酒精燈”讓學(xué)生能夠便捷地領(lǐng)悟可燃性知識點(diǎn);早期醫(yī)生打針時(shí)用酒精消毒引出75%的酒精具有殺菌消毒作用;焊接工人在處理銅漆包線的過程中，常常會燒掉其外層的漆層，然后將線頭在酒精中蘸上一蘸之后，在進(jìn)行焊接工作，由此引出乙醇的還原性。理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地消化吸收知識、應(yīng)用知識，不至于成為“空談”型人才。

2.化學(xué)還是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過做實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐模式讓學(xué)生自行操作、分析、探究、推理以及歸納。在此過程中，學(xué)生可通過感官與思維的聯(lián)動，領(lǐng)悟到現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，逐步消除了對問題的疑惑，這種方式對形成科學(xué)的世界觀、掌握“雙基”、培養(yǎng)能力都有非常重要的意義。故教師應(yīng)創(chuàng)造條件為學(xué)生多開設(shè)分組實(shí)驗(yàn)。

新時(shí)代新教育，但教育的主旋律“立德樹人”始終不變。作為高中化學(xué)教師，要責(zé)無旁貸肩負(fù)起育人重任，充分挖掘化學(xué)學(xué)科中“立德樹人”的相關(guān)內(nèi)容，然后將其滲入于教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，以核心素養(yǎng)為本，充分發(fā)揮化學(xué)課程獨(dú)特的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行思想的深度教育，推動其行為以及習(xí)慣的深度養(yǎng)成，為其價(jià)值觀念的正向化樹立奠基，使其能夠逐步發(fā)展成高素質(zhì)以及高品德的社會主義接班人。

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