游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用探析

陳維斌

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中體育教學(xué)模式和方法也需要加以完善與革新，在傳統(tǒng)的高中體育課堂中，由老師為傳授者為學(xué)生進(jìn)行示范教育，其后再為學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。這些教學(xué)方法并不是很有效地訓(xùn)練了學(xué)生的體育基本能力，但在課堂中通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投身到體育當(dāng)中，進(jìn)而更加間接地鍛煉了學(xué)生的基本技巧與能力。

關(guān)鍵詞：高中體育;游戲教學(xué);體育素養(yǎng);

引言：中國(guó)體育肩負(fù)我國(guó)現(xiàn)代化，中華民族振興的歷史發(fā)展重?fù)?dān)，在中學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)尤為關(guān)鍵，高中學(xué)生要想努力備戰(zhàn)高考，就一定要有個(gè)好體魄。所以，高中體育課程一定要堅(jiān)持身心健康第一位的指導(dǎo)理念，充分調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的主體積極性，使高中學(xué)生從身體教學(xué)活動(dòng)中掌握體育基本知識(shí)，提高體育技巧，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。不過(guò)，由于高中體育課程往往平淡無(wú)奇，且沿襲了傳統(tǒng)的體育課程思想，而高中學(xué)生的體育精神卻往往不能發(fā)揮出，從而導(dǎo)致了高中學(xué)生對(duì)體育課的不關(guān)注，身體素質(zhì)普遍低下，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。正是針對(duì)此，為培養(yǎng)高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、增加高中學(xué)生的體育課程參與性，高中體育教師可在體育課程中導(dǎo)入游戲等教學(xué)方式。

一、游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的作用

有助于激發(fā)高中生的體育興趣

在體育教學(xué)上，把枯燥的體育理論與單調(diào)的體育訓(xùn)練融于體育游戲之中，能夠有效的充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育體育的主觀積極性與興趣。體育游戲教學(xué)方式革新了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，能夠更有效的解決高中的學(xué)生學(xué)習(xí)身體疲勞與體育壓力覺(jué)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生們勞逸結(jié)合的重要途徑[1]。在體育課堂中穿插了各種好玩的、觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，不但能夠帶給高中學(xué)生們一種更大的新鮮感，而且無(wú)形中也能產(chǎn)生一種向心力，從而充分調(diào)動(dòng)了他們參與課堂體育的主觀積極性，讓體育課堂成為了他們活動(dòng)的理想家園。

（二）有利于促進(jìn)高中生非智力因素發(fā)展

在游戲過(guò)程中學(xué)生們會(huì)進(jìn)行跑、跳、投、跨等體育項(xiàng)目，使人體的各項(xiàng)體育功能都得到訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)，有利于提升學(xué)生的素質(zhì)，也有助于學(xué)生們形成強(qiáng)健的體魄。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的參加過(guò)程中得到的不僅僅是強(qiáng)健的體魄，還是積極的情感。在體育課程中使用的體育游戲，通常都是團(tuán)隊(duì)游戲或分組比賽型的體育游戲，通過(guò)這種方式能夠提升學(xué)生的凝聚力，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和抗挫技能，促進(jìn)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而培育學(xué)生們堅(jiān)毅不拔頑強(qiáng)的意志力品格。

（三）有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在高中體育課程中，有不少內(nèi)容都是學(xué)生生活中很少使用的體育動(dòng)作，給體育教師教學(xué)造成了相當(dāng)?shù)睦щy，再加上光靠老師的講授與演示，學(xué)生往往很難把握動(dòng)作要點(diǎn)，而學(xué)生們對(duì)老師乏味、繁瑣的動(dòng)作介紹，也提不起興致。而運(yùn)用體育游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)激情，把高難度的體育動(dòng)作融于游戲活動(dòng)之中，老師也能夠在游戲中對(duì)學(xué)生做出體育動(dòng)作技巧的引導(dǎo)，和傳統(tǒng)的老師講解方式對(duì)比效果更佳，學(xué)生很樂(lè)意接觸[2]。

二、游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)體育游戲

傳統(tǒng)的高中體育模式中，相對(duì)來(lái)說(shuō)缺少了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，究其原因在于高中學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄。因?yàn)槌踔猩鷮W(xué)業(yè)任務(wù)較重，而學(xué)校的主要任務(wù)則是完成文化課學(xué)業(yè)，所以總分至上的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的體育意志影響較深，也使得學(xué)生在課余體育鍛煉上的鍛煉時(shí)間相對(duì)較寬松。怎樣提升學(xué)生的聽(tīng)課效果，以及怎樣提高學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度與積極作用，這都是課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如在這每節(jié)課中要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽能力，老師可以用接力賽把學(xué)生組成小組，使每一個(gè)學(xué)生都可以加入其中，小組模式可以提高其競(jìng)爭(zhēng)力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生在感受接力項(xiàng)目快樂(lè)的同時(shí)提高競(jìng)速賽能力。為了更好地開(kāi)展籃球教育，需要培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力以及對(duì)籃球的基本技能，讓學(xué)校利用高拋砸人游戲訓(xùn)練學(xué)生。首先把全部學(xué)生都圍一個(gè)圈子，然后選取其中的一個(gè)人站在中央最先進(jìn)行拋球，事前給學(xué)生們做好了編號(hào)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的號(hào)碼，在最中間的中央學(xué)生拋球后隨機(jī)叫出一個(gè)編號(hào)，被叫到編號(hào)的學(xué)生要及時(shí)地把球收到手里，其余學(xué)生也要盡量走遠(yuǎn)，但當(dāng)中央同學(xué)接到球時(shí)全部學(xué)生都暫停動(dòng)。中央學(xué)生如果在球落之前接球，則可以復(fù)制第一位學(xué)生的動(dòng)作并繼續(xù)喊編號(hào)，若接不住則在接球時(shí)叫停，并選中一名學(xué)生把球正確放置其腳下，而被選中的學(xué)生受到俯臥撐或仰臥起坐處罰，但之后可以繼續(xù)游戲，反之中央學(xué)生則受處罰。

2.做好游戲過(guò)程中的引導(dǎo)和管理

根據(jù)游戲教學(xué)方式的趣味性強(qiáng)、實(shí)踐性好、彈性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)校采用此方式開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，老師盡管強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)把課堂時(shí)間全部交給學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)積極性，但卻又不可忽略老師在整個(gè)課堂進(jìn)程中的指導(dǎo)與管理作用。由于學(xué)生自己管理意識(shí)并不強(qiáng)，在學(xué)校開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)如不能進(jìn)行正確的管理、布置與指導(dǎo)，很可能會(huì)造成學(xué)校課堂教學(xué)效果不好，甚至嚴(yán)重時(shí)造成了無(wú)謂的社會(huì)矛盾的發(fā)生[3]。對(duì)比賽和教學(xué)活動(dòng)中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)情況應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并避免。另外，對(duì)學(xué)校在比賽中發(fā)生的不正確操作情況要及時(shí)更正。

3.利用各種體育游戲喚醒學(xué)生意識(shí)

在體育課程中，通過(guò)培育學(xué)生的主體意識(shí)可以促使學(xué)生樹(shù)立起正確的體育鍛煉動(dòng)力，并促使其形成終生體育的意志，從而延長(zhǎng)了學(xué)生的課下體育練習(xí)時(shí)間，以便于更好地使學(xué)生從體育中獲得全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康具有積極意義。體育游戲課程將在以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，第一，老師要改變傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)和松散的課堂教學(xué)模式，利用游戲引導(dǎo)學(xué)生的注意力，使學(xué)生更能主動(dòng)地投入到課程的共同建構(gòu)與探究當(dāng)中，以便更高效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：游戲教學(xué)方式，是對(duì)高中體育課堂教學(xué)的一個(gè)突破與革新，對(duì)高中學(xué)生各方面的發(fā)展均有好處。主要是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及對(duì)體育項(xiàng)目的靈活程度開(kāi)展教育，這也是通過(guò)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)全面發(fā)展學(xué)生在體育教學(xué)上能力的主要表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔金忠.高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用探析[J].新課程，2019（4）.

[2]林宏圖.“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”———淺析游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（9）.

[3]高全，韓富娟.初探體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].新課程，2017（5）.