如何加強(qiáng)小學(xué)德育管理工作

粱泉基

摘要：在課程不斷改變的時代下，小學(xué)德育工作在生活中扮演著越來越重要的角色，小學(xué)生處于小學(xué)階段思維具有靈活性和多變性，但他們自我意識的能力還不夠完善，為此教師對于小學(xué)的教育還要相當(dāng)?shù)闹匾?，以促進(jìn)學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)步，班主任要愛護(hù)學(xué)生的安全，在生活中不斷的給她們鼓勵和支持，引導(dǎo)她們不斷的進(jìn)步，班主任要不斷的改變教學(xué)策略，有效的把德育管理工作的充分開展，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)行為和心理品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供多種訓(xùn)練的機(jī)會，使其掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，通過德育教學(xué)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生不斷的提升自身的品德修養(yǎng)，為學(xué)生提供多種發(fā)展可能的途徑，實習(xí)發(fā)展可以沿著不同的方向良好的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：德育工作;有效管理;教學(xué)目標(biāo)

教育的過程中要充分的注意學(xué)生的個體差異性，教師對學(xué)生提出明確具體的要求，并堅定不移的貫徹到底，通過不斷的開展德育工作和改善教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知度，提高她們學(xué)習(xí)的能力，班主任必須要把理論和實際相結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)中去其糟粕，吸取精華。班主任的教學(xué)方式要靈活多樣，并且班主任要處理好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，小學(xué)生的心里狀態(tài)在初級階段變化很是大，作為一名合格的老師，充分規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過嚴(yán)格管理學(xué)生和尊重學(xué)生的人格相結(jié)合，使得對學(xué)生的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生道德的自律。

一、德育管理的主要實施策略

為使德育管理工作的有效的開展，要是在等于等管理過程中要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展不等于學(xué)生的均衡發(fā)展，在學(xué)生的全面發(fā)展是在不斷的反思和鍛煉中慢慢得到所想的效果的，利用學(xué)生的個別差異性去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過德育的引導(dǎo)和熏陶，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷地加強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思和總結(jié)的習(xí)慣，而在實施此途徑的同時，班主任在教學(xué)的過程中要學(xué)會愛護(hù)學(xué)生，注意她們內(nèi)心世界的變化和發(fā)展，不傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，在進(jìn)行學(xué)生教育的時候要堅持正面教育為主，老師的鼓勵對學(xué)生的幫助很大，在學(xué)習(xí)的過程中老師要對學(xué)生好的地方加以鼓勵和引導(dǎo)，教師提出的要求要明確具體、內(nèi)容合理，面對學(xué)生心理發(fā)展的順序提出的問題要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

例如：在教學(xué)中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，為小學(xué)生指引著正確的發(fā)展方向，在處理問題的過程中要學(xué)會靈活多變，在進(jìn)行學(xué)生教育的時候盡量避開批評，教師要樹立高尚的情操和品質(zhì)，處于此階段的小學(xué)生存在逆反心理，教師在進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)的時候要充分觀察和留意，不得獨斷專行，班主任在學(xué)生發(fā)展的過程中起著重要的影響作用，因此，班主任的鼓勵和支持有助于學(xué)生的發(fā)展，由于小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡得到別人的鼓勵，進(jìn)而班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)觀，班主任在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會處理學(xué)生之間的關(guān)系，小學(xué)階段的學(xué)生心理存在著很大的差異，為此，班主任應(yīng)該充分注意到學(xué)生個體差異性，合理的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)安排。

二、引導(dǎo)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的困難，老師在面對學(xué)生提出來的問題要及時的給學(xué)生解答，使得學(xué)生在生活慢慢的形成學(xué)習(xí)的獨立思考，激發(fā)他們的思維，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握，使得在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時能夠?qū)h字打下堅定的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在語文教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心特征，注意促進(jìn)學(xué)生個體差，為此、班主任在進(jìn)行德育工作的過程中，必須要充分注意德育工作的重要性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，注重教學(xué)方式的豐富化和多元化，引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)造性和思維的發(fā)散性，為思想品德的修養(yǎng)和良好習(xí)慣形成的養(yǎng)成竭盡全力的引導(dǎo)。

例如：教師可以通過小組討論的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過故事的引入讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的概念和內(nèi)涵，通過理論和實際相結(jié)合，能夠讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們將分?jǐn)?shù)運(yùn)用于生活實際中解決實際問題，使得學(xué)生在對學(xué)習(xí)而言具有創(chuàng)新性，教師不僅要注重知識的傳授，教學(xué)要注重直觀講解和教學(xué)教具的使用，防止教具的不當(dāng)和濫用，充分發(fā)揮學(xué)生個體差異性的同時要學(xué)會主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生配合學(xué)校的工作，能夠?qū)W(xué)校德育中的缺失做出彌補(bǔ)，同時班主任應(yīng)該對學(xué)生存在的不足進(jìn)行及時的反饋，在家里也想和學(xué)校教育的作用下共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時，在教學(xué)過程中班主任和家長應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想品德的修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思很是關(guān)鍵，只有通過不斷的反思總結(jié)自身的經(jīng)驗，不斷的克服自身的缺點進(jìn)而做到揚(yáng)長避短，在進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，通過不斷的反思和總結(jié)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點，在老師的引導(dǎo)下不斷的發(fā)展。例如：就是通過鞏固復(fù)習(xí)新知識讓學(xué)生加以反思和思考，當(dāng)過學(xué)生的反思總結(jié)出自身的不足，在發(fā)揮德育管理工作的成效的同時要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。學(xué)會反思對于一個合格的學(xué)生的考驗，只有在不斷的反思自己的不足和存在的弊端，才可以更好的實現(xiàn)改進(jìn)，在面對自己的弱點是要有一顆上進(jìn)的心，不懼怕困難和艱難，不斷的提升自己的知識能力和見識，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中為自己打下一片天地，學(xué)會不斷的進(jìn)步和使自己變得優(yōu)秀，做到學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量都不斷的得到提升。

四、總結(jié)

德育管理工作在教學(xué)中扮演者重要的角色，它可以引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德，班主任想要達(dá)成良好的工作效果，必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，借助家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，通過有效的德育管理工作改進(jìn)小學(xué)生存在的缺點和端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)生自身的品德修養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的探索教學(xué)的價值和自己人生的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中為自己建立一個小目標(biāo)，通過對小目標(biāo)的把握，在以后的學(xué)習(xí)中可以有很好的思維去面對個人規(guī)劃，做到每一步都很堅定，最后進(jìn)行有效的提升德育管理工作。凸顯德育管理的主線

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