試論初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

鐘新蘭

摘要：隨著新課改的不斷深化，對(duì)各學(xué)科教學(xué)都提出更高的要求，要在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。初中地理作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中，要給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生立足地理教學(xué)知識(shí)，充分思考，勇于表達(dá)自身的想法和創(chuàng)意，師生共建，創(chuàng)造一個(gè)公平、平等、和諧的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力;方法與策略

初中地理涵蓋的知識(shí)面豐富，又具有與其他學(xué)科交叉的特點(diǎn)，教師在組織地理教學(xué)的過程中，要善于為學(xué)生搭建廣闊的想象空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)質(zhì)疑、求真、認(rèn)同的心理，順利完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵[1]。在地理教學(xué)中，初中教師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須改變教學(xué)的方式，首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，喚醒學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知，展示學(xué)科的魅力，通過多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)課堂及教學(xué)內(nèi)容的求知欲;其次，初中地理教師在教學(xué)前，可以借助多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂形式，增加微課等導(dǎo)入方式，抓住學(xué)生眼球，循序漸進(jìn)，由淺入深地將學(xué)生成功帶入教學(xué)內(nèi)容中;最后，教師可以采用多樣的教學(xué)方式，比如辯論賽、情境模擬、趣味游戲等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考、論證的空間，這個(gè)過程是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。

例如，在講授中國(guó)行政區(qū)域劃分的地理知識(shí)時(shí)，可以將班級(jí)分成不同的小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組最先完成行政區(qū)域的拼圖。通過在課堂中設(shè)置興趣十足的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在娛樂與競(jìng)爭(zhēng)中，快速掌握教學(xué)知識(shí)[2]。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中階段的學(xué)生，對(duì)事物有了基本的認(rèn)知能力，同時(shí)也具備較強(qiáng)的叛逆心理，初中地理教師想要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱情，就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)取證，首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中觀念，在素質(zhì)教育理念的熏陶下，建立公平、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生提出的質(zhì)疑，要積極予以反饋，鼓勵(lì)支持為主，盡量避免批評(píng)教育，給學(xué)生思考、表達(dá)、質(zhì)疑、認(rèn)同的空間;其次，教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，除了按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)外，還要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生一定的自由時(shí)間，讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)中的主人。只有創(chuàng)建合作、探究、創(chuàng)新的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)地理教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在開展大氣層與天氣的關(guān)系的地理教學(xué)內(nèi)容中，教師可以通過日常生活中的一些諺語(yǔ)、成語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)，分析當(dāng)時(shí)的大氣層的變化[3]。

三、鞏固地理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的起點(diǎn)，來源于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握和理解，地理作為一門綜合性的學(xué)科，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)其的創(chuàng)新能力，必須要保證學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和吸收[4]。首先，地理教學(xué)的開展，離不開輔助工具-地圖的幫助，作為世界的縮影，在教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在最快時(shí)間掌握看圖的基本能力，比如：經(jīng)線、緯線、比例、圖標(biāo)等等，保證在日后的思維拓展中，學(xué)生也可以借助地圖，快速進(jìn)入主題;其次，掌握公式和概念，能夠幫助學(xué)生在抽象的知識(shí)中，看透地理的本質(zhì)，掌握并不代表死記硬背，理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶即可;最后，教師在教學(xué)過程中，可以將生活中的地理知識(shí)應(yīng)用到課堂中，拓寬學(xué)生地理學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，提升地理的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為未來學(xué)科的發(fā)展培養(yǎng)人才。

例如，在大氣層知識(shí)地理教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以截取《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》中的畫面，請(qǐng)同學(xué)試著分析，大氣層對(duì)飛機(jī)飛行帶來的影響。通過將地理知識(shí)與生活相結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來新的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、利用多媒體的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，將多媒體應(yīng)用到課堂，已成為一種成熟的教學(xué)形式，它不僅可以優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的效率，突出教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來新的感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示一些自然現(xiàn)象，比如冷鋒過境、暖鋒過境為氣候帶來的變化。多媒體以更加直觀、生動(dòng)、感染性的畫面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的立體感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，完善課堂教學(xué)形式，助力教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。此外，初中地理教師還可以將教學(xué)內(nèi)容與室外資源進(jìn)行結(jié)合，到工廠參觀、到自然中去尋找地理知識(shí)，開拓學(xué)生視野。

五、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力是可以通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)進(jìn)行提升的，首先，在初中地理的教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待問題，盡可能地產(chǎn)出不同的新、獨(dú)、多的解題思路，同時(shí)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給不同層次的學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與自豪感;其次，教師在課程的講授過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，建立地理知識(shí)與想象空間的鏈接，強(qiáng)調(diào)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，注重學(xué)生想象力的開發(fā);最后，要鼓勵(lì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)或者練習(xí)中，敢于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，質(zhì)疑與求真共存，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于鞏固課堂的教學(xué)成果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。在初中的地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極響應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的創(chuàng)新空間，利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式與教學(xué)方法，多層次、多角度全方位為學(xué)生探索創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茜.有效用“圖”，在初中地理課中提升學(xué)生創(chuàng)新能力[J].智力，2021（35）：163-165.

[2]楊曉霞.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中地理教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（10）：69+71.