分析小學六年級語文教學質量的提升策略

杜玲

關鍵詞 ? 小學六年級;語文教學質量;提升策略

引言

隨著素質教育的引入，小學語文教師應重點培養(yǎng)六年級學生的表達能力和人文素養(yǎng)。小學六年級是小學的關鍵階段，需要教師做好對學生的語文教學工作，有效提升教學水平。但是，如果教師按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，學生對語文學習參與的興趣不高，教學質量無法得到保證。為此，小學語文教師要不斷改進教學方法，做好從小學到小學的知識銜接，讓學生能夠形成健康的學習方式，為以后的學習，打下良好的基礎。

一、提高小學六年級語文教育質量的重要性

1、為下一步學習打好基礎

提高六年級語文教育質量，不僅是提升了現階段學生對語文知識的掌握水平，同時也讓學生進行下一步的學生變的更加的簡單。首先，在小學中，學生所學的都是基礎性的知識，這也是學生未來進行學習的重要前提，小學六年級語文教育質量提高，有助于學生讓自己的基礎知識更加的牢固。其次，六年級課程幾乎沒有什么新的內容，主要是復習以前的知識，提高小學六年級的語文教育質量，可以培養(yǎng)學生復習知識的習慣。

2、提高學生的學習積極性

為了對語文教學的質量進行提升，教師經常利用信息技術營造舒適的教學氛圍，學生可以在良好的環(huán)境中快速進入學習。同時，教師可以以民主、友好的態(tài)度對待學生，給課堂帶來微笑，不斷地鼓勵學生，讓他們在這樣的環(huán)境中積極表達自己的想法，讓學生能夠充分的參與到學習當中。此外，豐富多樣的教學方式不斷鼓勵學生學習，學生可以通過課件、微課等方式進行學習，隨時答疑解惑，讓學生更好的學習語文課程。

二、提高小學六年級語文教育質量的策略

1、提高語文教師綜合素質

在語文課堂中，教師自身的素質對教育質量有顯著影響，教師的教學方法和知識保留影響學生的學習。然而，目前很多教師滿足于現狀，循序漸進地教學，并沒有隨著時代的發(fā)展而提高自己，導致課件的內容不適應現代生活的變化，而且他們使用的教學方法也比較落后。為了提高小學六年級的語文教育質量，需要提高語文教師的素質，才能更好地進行語文教育。一是教師要充分理解和掌握課本知識，找到適合自己和學生的教學方法，二是教師需要對教學理念進行轉變，在教學中，堅持以學生為中心，最后，教師還需要結合實際的情況，創(chuàng)新教學理念。要學習新知識、新教學方法，積極參加學校舉辦的講座和培訓，不斷提高自己的技能。

2、構建良好的課堂環(huán)境

小學六年級的學生，可塑性是非常強的，很容易受到外界環(huán)境的影響，所以可以針對課堂情境創(chuàng)建一個框架，讓學生可以快速沉浸在日常的課堂活動中。例如，教師可以結合教學內容，對教學情境進行創(chuàng)建，讓學生更好的理解語文知識。同時，老師還可以組織角色扮演活動來加強學生對特定角色的感知，從而能夠讓學生對文章所表達的內容有更加深刻的理解。但是，需要注意的是，老師在教學情境構建時，需要將教學的內容現實生活進行有效連接。通過運用情境化的教學方法，為學生提供良好的課堂環(huán)境，提高教學效果。

3、運用小組合作的方式

在小學教學中，小組教學法的應用非常對，在小學語文教學中通過運用小組教學法，能夠讓學生提高對學習的興趣，促進學生的合作能力以及溝通能力發(fā)展。該方法還可以在一定程度上激活課堂氣氛，讓學生在相互交流的過程中掌握知識，從而有效的提升語文課堂教學質量。

4、融合先進技術

現階段，許多新技術也被廣泛應用于語文教學中。如微課的出現，使教師在對新課程進行教學前，先讓學生對微課視頻進行觀看，預習教學內容。同時，教師還可以教學中，運用微課進行擴展，例如在對古詩進行教學時，不但可以使用微課對詩人的背景進行講述，還可以結合上下文運用不同的教學方法，這也讓學生能夠更加愿意進行學習。

結語

對于小學六年級的學生來講，已經形成了自己的思維，教師需要在語文教學的基礎上，有效提升學生在這個階段的學習效率，使他們更好地適應即將到來的新的學習階段。通過提升教師自身的能力，構建良好的課堂環(huán)境，通過使用不同的教學方式，讓學生對知識的掌握更加深刻，為以后的學習打下堅實的基礎。

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