陳雪靜：小學(xué)語文寫作教學(xué)創(chuàng)新探討

陳雪靜

摘要：寫作是小學(xué)語文中一項重要的內(nèi)容，寫作水平的高低可以直接表現(xiàn)出學(xué)生的語文水平，這足以說明高質(zhì)量的寫作教學(xué)很重要。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式雖說有一定的效果，但是還是存在很多的弊端，最關(guān)鍵的是不能滿足新課改的要求。由此可見，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的方法已經(jīng)迫在眉睫了，小學(xué)語文教師應(yīng)引起重視，要將新的教學(xué)理念和方式貫穿于寫作教學(xué)的始終，這樣才能更好地解決教學(xué)中遇到的實際問題，開展有針對性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);創(chuàng)新探討;

引言

寫作作為小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分，決定著學(xué)生語文素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。隨著語文新課標(biāo)的明確提出，語文教學(xué)將面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教師要立足于學(xué)生性格特點，結(jié)合學(xué)生對外界認(rèn)知程度，幫助小學(xué)生走出寫作困境，樹立小學(xué)生寫作信心，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出小學(xué)語文寫作教學(xué)優(yōu)化策略。

一、加強(qiáng)學(xué)生的造句能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱讀量都比較有限，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的造句能力是提高小學(xué)生寫作能力的重要方式和手段。小學(xué)生的造句能力與其作文水平直接掛鉤，學(xué)生的詞匯和語句的積累量越多，造句能力也就越強(qiáng)，進(jìn)而能夠很好地應(yīng)用于作文中。小學(xué)生由于其認(rèn)知有限，對于如何選擇合適的閱讀材料還比較困惑，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦他們這個年齡特點的閱讀材料，避免學(xué)生在課外閱讀中浪費時間。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重收集經(jīng)典詞匯和字句，并在做好閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借鑒文章的寫作結(jié)構(gòu)和修辭手法，使得學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的閱讀能力，加強(qiáng)寫作和創(chuàng)作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提升寫作的技巧

要想寫出高質(zhì)量的作文，就應(yīng)該先要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開始。很多事物都有不同的特點，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，從多個角度來對身邊的事物進(jìn)行觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。只有仔細(xì)從事物的各個角度去觀察，才能掌握事物的內(nèi)在本質(zhì)，這樣在描寫事物的過程中也能夠更加仔細(xì)和生動，將事物用形象、細(xì)致的方式表現(xiàn)出來，才能引起共鳴，得到大家的認(rèn)可。教師在日常寫作教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)地觀察某一事物的特點，在觀察時要手眼結(jié)合，可以利用觸覺以及聽覺等來觀察，了解清楚事物的特性。比如，在觀察某一種花的時候，就需要利用到視覺、嗅覺，來明確花的習(xí)性、香味等。學(xué)生只有在對某一個事物充分了解的基礎(chǔ)上，在寫作中才能描寫得更加細(xì)膩、生動，并利用多種比喻的方式來呈現(xiàn)出事物的各種形態(tài)?？傊?，為了準(zhǔn)確地把握寫作題目的立意，掌握寫作的目標(biāo)，就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和情感感知能力，這樣不僅對提升學(xué)生寫作水平有重要的促進(jìn)作用，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、通過體驗培養(yǎng)學(xué)生寫作

說到底，寫作是一種人生經(jīng)歷的表現(xiàn)，學(xué)生的人生經(jīng)歷相比教師來說還很淺薄，因此，教師要充分彌補(bǔ)這一缺陷，在引用實際教學(xué)內(nèi)容的過程中，利用自身的表達(dá)構(gòu)建情景，引發(fā)學(xué)生的感觸，激發(fā)學(xué)生的共鳴。比如“我的童年”，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生記住自己的童年，曾經(jīng)玩過的游戲以及那些難忘的人——這些是記憶的中心。回憶時，同學(xué)們要邊講邊分享，然后在課堂上玩游戲，再現(xiàn)這樣有趣的小學(xué)生故事情景?；仡欉^去的時候，教師要提醒學(xué)生注意自己的感受，分辨過去和現(xiàn)在的感覺。通過這種方式，學(xué)生們可以感覺到層次，在寫作的時候會有感情。實踐總結(jié)表明，教師與學(xué)生的關(guān)系親密性是影響寫作水平的重要因素，有助于學(xué)生寫作水平的提高。這能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生會更加自信，更真實地表達(dá)自己的情感，增進(jìn)彼此間的默契，進(jìn)而提高學(xué)生的書寫能力。另外，輕松、舒適的寫作環(huán)境也能給學(xué)生帶來心理和生理上的放松，激發(fā)內(nèi)在的靈感。在秋季的田野上，教師給學(xué)生足夠的自由，激發(fā)學(xué)生最原始的想象力。接著，教師對學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)分析，再次向?qū)W生介紹，讓學(xué)生互相交流意見，提高自己對話題的理解，對事情會有更多的書面指導(dǎo)和見解，產(chǎn)生新的想法。所以，在這個無限自由的環(huán)境下，學(xué)生更容易寫出獨創(chuàng)性的好文章，同時也能增加學(xué)生對世界的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

四、科學(xué)地進(jìn)行評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

為了能夠更加客觀、準(zhǔn)確地來評價學(xué)生的寫作情況，有必要建立完善的寫作教學(xué)評價體系，以此來全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)。在客觀地評價中能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的不足支持，并引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行改善。在評價時可以借助信息技術(shù)，在信息平臺中記錄好對學(xué)生的相關(guān)評價，并積極引入多種評價方式，包括學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式，在評價時要盡量地做好公平、公正，這樣才能提升寫作評價的客觀性和可靠性。在評價時要將口頭評價和書面評價結(jié)合起來，在書面評價時不能簡單寫出結(jié)論性的評語，而是應(yīng)該將寫作中的優(yōu)點和缺點指出來，以便學(xué)生在今后能夠改進(jìn)，在不斷訓(xùn)練中提升寫作的整體水平和質(zhì)量。在進(jìn)行作文講評時要善于發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點，可以重點夸獎學(xué)生的行文結(jié)構(gòu)和優(yōu)美詞句，也可以夸獎學(xué)生的字跡工整等，以此來提升學(xué)生的自豪感，使學(xué)生愿意寫作，愛上寫作。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，教師對學(xué)生展開小學(xué)語文寫作教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實踐能力和寫作能力。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生展開針對性的語文寫作教學(xué)，使學(xué)生能更好地掌握語文寫作方法和技巧，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后寫作打下扎實基礎(chǔ)。如此才能更好地為我國社會主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。

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